University of Minho - Institute of Education

简介

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教育学院(IE) 这是米尼奥通过联合创建于2009年的大学(UM)的有机单元 儿童学(IEC)和教育心理学研究所研究所(IEP)在它的教育内容。 按照其章程,IE浏览器的任务是发展教育项目,研究和互动与社会教育的广泛领域,从而促进个人,群体,组织的发展和福祉教育和社会。

IE的教学活动分解为学士,硕士和博士学位,拥有或共同与其他学校UM。 也涵盖先进的科学实习,博士在与国外大学和博士后的合作伙伴关系。 与教育活动相结合,研究在IE浏览器进行重点是过程,留学中介和背景,教学,学习,培训和社会教育的发展。 在互动活动与社会,涉及到,比如,培训课程,研究和观点,是一种方法,使提供给社会教师和研究学会的知识和技能。

IE浏览器的各种项目超出国家范围,并在国际上的一些值得重视与邻近国家在文化和语言方面的合作,如在葡语国家的情况。 为了实现自己的使命,IE浏览器的合作伙伴与国家和国际机构的相互补充和实现共同目标。

使命

教育学院 这是教学和科研的米尼奥,其使命是制定教育项目,研究和互动与社会教育及相关领域的知识领域的大学的有机统一。

教育学院 订阅教育科学和专业领域的了解,在跨学科框架估值,目的是生成,传播和应用对多个上下文,话语,主题和流程,塑造教育知识的研究和实践的字段,促进促进民主公民的个人,团体,组织和社会的发展和福利。

目标

在前面的文章中提到的任务,必须通过科学的项目,教学和差异化的干预,可持续和质量,由有机统一开展的存在保证,通过定义有机亚基担任一贯和结构适当的方式,和定位以下目标:

  • 大学教育的最高水平,通过多元化的教育提供包括本科和研究生培养,也没有培训,帮助他们度,初始和持续的,教育工作者,教师及其他技术和代理商和社会教育干预培训各级教育,学校和非学校​​系统以及为所有的业务部门,使教育,培训的化合价和终身学习;
  • 进行系统的研究,并组织了一个国际框架,在正规,非正规和非正式的,尤其包括:价值观,思想和教学体系;历史,社会文化和组织环境,社会和教育实践;形式,方法,技术和通讯做法;课程和评估;学习与人的发展;个人和团体,受训人员或教练员,涵盖教育过程,培训和终身学习的多样性;
  • 通过干预项目,合作开发转让,交流和利用的科学和教育学知识的地区,国家和国际层面,方案和教育活动和培训的实施,一个更一般的框架随着社会,在互惠的估值基础永久性互动;
  • 与机构和国家和国际组织的科学,教育和文化的交流,通过对学生,教师,研究人员和非教学人员,教育伙伴关系,研究和其他国际合作的流动性,尤其是在国葡语;
  • 推广活动,使访问和享受文化资产所有人和团体,内部和外部的学院和大学。
这所学校开设的项目领域包括:
  • Portuguese (Portugal)

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学习项目

这所学校还提供:

Master

在中小学教育中体育教学硕士学位

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究教育教学中的物理基础和中等教育,在博洛尼亚进程的实施创造了硕士学历的有利于循环,提供体育教育的中小学教育方面的专业资格进行教学,按照通过职业资格证书制度的法学教学的学前教育和初等和中等教育(法令5月14日和宣言整改号二千零十四分之三十二的无2014分之79)。 [+]

研究教育教学中的物理基础和中等教育,在博洛尼亚进程的实施创造了硕士学历的有利于循环,提供体育教育的中小学教育方面的专业资格进行教学,按照通过职业资格证书制度的法学教学的学前教育和初等和中等教育(法令5月14日和宣言整改号二千零十四分之三十二的无2014分之79)。 研究这个周期旨在培养体育教育在中小学教育的教师,也可以介入基础教育的第一周期,作为课程浓缩活动的一部分。 被构造的形成体育教育方面的研究,一个第1循环的,目的是确保在不同教育层次的知识和核心竞争力为教师而更专业,同时考虑到每个人的具体情况。 [-]

在基础教育的第一周期的早期儿童教育和教学硕士学位

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致硕士学位学前教育和基础教育,博洛尼亚进程的实施下成立的第一个周期的训练周期,提供专业资质的教学的幼儿园和基础教育的第一周期在学前教育和中小学教育中规定通过职业资格证书制度的法学教学(法令没有二千零十四分之七十九5月14日,申报整改号二千〇一十四分之三十二的)。 [+]

研究导致硕士学位学前教育和基础教育,博洛尼亚进程的实施下成立的第一个周期的训练周期,提供专业资质的教学的幼儿园和基础教育的第一周期在学前教育和中小学教育中规定通过职业资格证书制度的法学教学(法令没有二千零十四分之七十九5月14日,申报整改号二千〇一十四分之三十二的)。 研究这一循环继续在基础教育学位获得的培训,并提供了一​​个在儿童教育和基础教育的第一周期方面的教学实践的方法和发音。 此外,有资格教这两个层面,法师需要为他们每个人的有关专门培训的优势,培育于一体的综合专业配置,这是一个附加值儿童的教育发展。 [-]

在大师赛的计算机教育

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究有利于硕士学位,计算机教育,在博洛尼亚进程的实现创建的周期,提供专业资格的IT教学规定的由职业资格证书制度的法律在教育幼儿园教学与基础教育和中等教育(5月14日2014分之79号法令及整改号二千○一十四分之三十二宣言)。 [+]

研究有利于硕士学位,计算机教育,在博洛尼亚进程的实现创建的周期,提供专业资格的IT教学规定的由职业资格证书制度的法律在教育幼儿园教学与基础教育和中等教育(5月14日2014分之79号法令及整改号二千○一十四分之三十二宣言)。 研究这个周期旨在培养IT专业教师谁被告知,重要的和积极的,能够:重建他们的思想和行动在整个使用寿命;结构,监测和评价社会相关的学习在个人和他们完全融入学校和社会信息化的整体发展的背景下,结合方法通过反思,自我导向,创造和创新的原则指导下,给骄傲的地方进行研究,不仅是知识的源泉,而是为认识和介入的方式;发展的自觉行动,蓄意和负责任的专业实践环境。 [-]

在音乐教育硕士学位

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究的硕士学位在音乐教育,在博洛尼亚进程的实现创建联合举办的ILCH(音乐系)的有利于循环,使职业资格的专业音乐教学的制度规定的法律启用专业为学前教育和基础教育和中等教育教学(法令5月14日及整改号2014分之32的宣言没有2014分之79是指法令第98分之693,其中规定集团招聘)。 [+]

研究的硕士学位在音乐教育,在博洛尼亚进程的实现创建联合举办的ILCH(音乐系)的有利于循环,使职业资格的专业音乐教学的制度规定的法律启用专业为学前教育和基础教育和中等教育教学(法令5月14日及整改号2014分之32的宣言没有2014分之79是指法令第98分之693,其中规定集团招聘)。 研究这个循环的目的是培养教师的乐器分支,音乐学和合唱,这是通知专业,严格,主动,能够:重建他们的思想和行动在整个使用寿命;结构,监测和评价社会相关的学习在个人和他们完全融入学校和社会的全面发展的背景下,得到的理论和技术知识,建立在音乐专业教学背景下的教育和艺术项目;结合方法通过反思,自我导向,创造和创新的原则指导下,给骄傲的地方进行研究,不仅是知识的源泉,而是为认识和介入的方式;发展的自觉行动,蓄意和负责任的专业实践环境。 [-]

的硕士学历教育 - 专业化教育调解和监督训练区

校园课程 在职学习 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致教育,专业化的教育调解和监督培训区,硕士学位的周期是根据来自博洛尼亚宣言产生的原则进行组织研究专业的循环。 [+]

研究导致教育,专业化的教育调解和监督培训区,硕士学位的周期是根据来自博洛尼亚宣言产生的原则进行组织研究专业的循环。 这个硕士的目的是:提供创建和problematising理论和教育调解和监督培训的专业干预的不同方面的实践知识;开发概念模型和设备上和方法适合于干预和监督培训和中介领域的方案和项目;发展研究方法在教育调整为研究和教育调解和监督培训进程的干预;并使教育调解和监督训练的自治实践。 第一年的完成给予学生一个专业化证书教育调解和监督训练。 圆满完成了硕士的授予教育硕士学位。 [-]

的硕士学历教育 - 专业化训练,工作和人力资源领域

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致了硕士教育程度的周期,专业化的培训,工作和人力资源的面积是按照从博洛尼亚宣言产生的原则进行组织研究专业的循环。 [+]

研究导致了硕士教育程度的周期,专业化的培训,工作和人力资源的面积是按照从博洛尼亚宣言产生的原则进行组织研究专业的循环。 这个硕士的目的是:教育机构,组织,非正规的背景下,培训部门和人力资源管理,以及其他的批判性分析的开发技能,并特别强调了政策和培训,工作实践和对人力资源管理;提供有助于其他方式来训练,工作和管理经验,并与原有的理论综合项目的建设分配的概念和方法的替代机型;制定的方案和项目领导能力,以及教育和培训部门和人力资源管理,同时识别,识别,验证和认证终身培训的非正规和非正式学习的技能;并发展研究技能的培训,工作和人力资源管理领域。 第一年的完成给予学生一个专业化证书培训,工作和人力资源。 圆满完成了硕士的授予教育硕士学位。 [-]

的硕士学历特殊教育 - 专业化的早期干预地区

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致硕士学位特殊教育,专业化的早期干预区,循环的目的是准备硕士生采取创新模式和做法在早期干预的水平。 [+]

研究导致硕士学位特殊教育,专业化的早期干预区,循环的目的是准备硕士生采取创新模式和做法在早期干预的水平。 有了这个硕士学位,学生不仅培养技能,早期干预的领域,同时也成为被授权的在风险与儿童的护理实践和他们的家庭进行干预,为他们提供知识:儿童和家庭的评估;早期干预计划从0到3的3至6岁的儿童在危险的现有组织模式的理解;跨学科合作的做法;与家人的工作;个人化家庭支持计划(IFSP)与个别教育计划(IEP)的开发,实施和评价;教育研究实践和培训的跨学科服务,并在服务的管理和协调。 第一年的完成给予学生一个专业证书的早期干预。 圆满完成了硕士的授予特殊教育硕士学位。 [-]

的硕士学历特殊教育 - 专业化的特殊教育需求-cognitive电机域面积

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致了硕士特殊教育学位的周期,专业化在特殊教育方面的需求-Cognitive微电机领域,寻找创新的方法来加深毕业生的技能,在主人的科学领域,通过知识使他们:基本面(哲学,法律,历史,家庭等)导致的特殊学习障碍的出现和加强(SLD) [+]

研究导致了硕士特殊教育学位的周期,专业化在特殊教育方面的需求-Cognitive微电机领域,寻找创新的方法来加深毕业生的技能,在主人的科学领域,通过知识使他们:基本面(哲学,法律,历史,家庭等)导致的特殊学习障碍的出现和加强(SLD);学生SLD的特点;识别,评估和教育干预的规划;选择和使用的基础上,研究战略;课程适应和调整;制定,执行和个性化教育方案的评价;学习环境和社会交往;对学前教育专业培训的职业规定;教育研究的实践;管理和协调的跨学科服务;在职培训;协作,职业道德和专业实践。 第一年的完成给予学生一个专业证书特殊教育需要-Cognitive微电机领域。 圆满完成了硕士的授予特殊教育硕士学位。 [-]

的硕士学历的孩子的研究 - 专业化与儿童,青少年和家庭心理社会干预区

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致硕士的儿童研究,专业化的心理社会干预与儿童,青少年和家庭领域的学位周期,目的是:促进与儿童,青少年和家庭心理社会干预先进的研究开发;培养理论和实践知识的深化在教育,儿童和青少年保护和家庭干预的领域;创造完善的儿童,青少年和家庭的有效和迅速地恢复到方案的制定在葡萄牙社会干预的正规和非正规教育领域和心理社会干预的条件。 [+]

研究导致硕士的儿童研究,专业化的心理社会干预与儿童,青少年和家庭领域的学位周期,目的是:促进与儿童,青少年和家庭心理社会干预先进的研究开发;培养理论和实践知识的深化在教育,儿童和青少年保护和家庭干预的领域;创造完善的儿童,青少年和家庭的有效和迅速地恢复到方案的制定在葡萄牙社会干预的正规和非正规教育领域和心理社会干预的条件。 第一年的完成给予学生一个专业化证书心理社会干预与儿童,青少年和家庭。 圆满完成了硕士的授予在儿童研究硕士学位。 [-]

硕士学位哲学教学在中学教育

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究的硕士学位在哲学教学的中学教育,在博洛尼亚进程的实施创造了有利于周期,提供专业的资格教学理念的中学教育,对于所提供的职业资格证书制度的法律在学前教育和基础教育和中等教育的教学(法令5月14日和宣言整改号二千零一十四分之三十二的无二千〇一十四分之七十九)。 [+]

研究的硕士学位在哲学教学的中学教育,在博洛尼亚进程的实施创造了有利于周期,提供专业的资格教学理念的中学教育,对于所提供的职业资格证书制度的法律在学前教育和基础教育和中等教育的教学(法令5月14日和宣言整改号二千零一十四分之三十二的无二千〇一十四分之七十九)。 研究这个周期理念的目的是专业人士处获悉,重要的和积极的,能够培养教师的中学教育:重建他们的思想和行动在整个使用寿命;结构,监测和评价社会相关的学习在个人和他们完全融入学校和社会的全面发展的背景下,结合方法通过反思,自动检测,创造力和创新的原则指导下,给骄傲的地方进行研究,不仅是知识的源泉,而是为认识和介入的方式;发展的自觉行动,蓄意和负责任的专业实践环境。 [-]

硕士教育 - 专业化的成人教育和社区干预(工作后)

校园课程 在职学习 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究的硕士学位教育的有利于循环 - 专业化的成人教育和社区干预是专业的研究周期,根据来自博洛尼亚宣言产生的原则进行组织。 [+]

研究的硕士学位教育的有利于循环 - 专业化的成人教育和社区干预是专业的研究周期,根据来自博洛尼亚宣言产生的原则进行组织。 这个硕士的目的是:提供的原理,模型和成人教育和社区干预时间的表现水平的理论,概念框架;提供了一套方法,在成人教育和社区干预领域的技术和策略方面的知识;使可能的操作适应调解和评估在成人教育和社区干预专业背景的要求;简化流程的成人教育,动画和社区干预的具体情况获得的知识的实际应用;和发展成人教育和社区干预研究技能。 第一年的完成提供了在成人教育和社区干预专业文凭的权利。 整个主上批准授予教育硕士的学位。 [-]

硕士教育科学 - 专业化教育和教育政策的社会学领域

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致硕士的教育科学程度的周期,专业化的教育和教育政策社会学领域,主要是针对参与教育和培训机构的专业人士(如大学和高等教育学校,小学和中学,培训中心),并与教育能力(如教育协会,市教育服务,娱乐中心,开发项目和机构,运动和教育的城市网络和公司)的机构。 [+]

研究导致循环 在教育科学,专业化的教育和教育政策社会学领域硕士学位,主要是针对参与教育和培训机构(如大学和高等教育学校,小学,中学,培训中心)的专业人士,并与教育能力(如教育协会,市教育服务,娱乐中心,开发项目机构和机构,运动和教育的城市网络,和公司)。 研究周期将集中在科学领域,如教育社会学,教育政策及研究方法。 该硕士学位的目的是促进的硕士生科学和专业发展,始终与需求感到在这个领域,在国际舞台上,并与硕士学位的要求,明确进行了科学教学严谨的角度和对一个民主社会的基本价值观的承诺。 第一次授予学生学位教师教育文凭和教育政策社会学的完成。 成功完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [-]

硕士教育科学 - 专业化教育技术领域

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致教育科学,专业化的教育技术领域,硕士学位的循环旨在培养专家信息和通信技术领域的应用到教育/培训。 [+]

研究导致教育科学,专业化的教育技术领域,硕士学位的循环旨在培养专家信息和通信技术领域的应用到教育/培训。 这个硕士的目的是:促进收购,发展和教育技术领域的深化知识和技能;推动编制教师,培训师等专业人才教育与专业技术教育技术;培训专家和技术人员的专业结构和设计,生产,开发和教育技术评价方面的空间;促进自我锻炼能力的基础上,研究在教育,特别是在教育技术;培育能力在教育技术领域的研究和创新发展。 第一年的完成给予学生一个研究生文凭教育技术。 成功完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [-]

硕士教育科学 - 专业化的成人教育领域

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致硕士的教育科学,专长在成人教育领域学位的周期,是研究,旨在培养在教育政策,历史和成人教育,教学,培训和研究方法的基础知识方面的能力周期,非学校教育,成人教育项目的设计,管理和评估,社会教育干预的社会学。 [+]

研究导致硕士的教育科学,专长在成人教育领域学位的周期,是研究,旨在培养在教育政策,历史和成人教育,教学,培训和研究方法的基础知识方面的能力周期,非学校教育,成人教育项目的设计,管理和评估,社会教育干预的社会学。 该硕士学位的目的是促进的硕士生科学和专业发展,始终与需求感到在这个领域,在国际舞台上,并与硕士学位的要求,明确进行了科学教学严谨的角度和对一个民主社会的基本价值观的承诺。 第一年的完成给予学生一个研究生文凭成人教育的顺利完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [-]

硕士教育科学 - 专业化的教育管理区

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

已在葡萄牙建立了第一个大师在这一领域,研究导致硕士的教育科学,专业化的教育管理区,度的周期被确定为一个培训项目,承诺为特权引用三个必需的科学领域:教育管理,教育政策及研究方法。 [+]

已在葡萄牙建立了第一个大师在这一领域,研究通向程度的周期 硕士在教育科学,专业化的教育管理区,成立一个培训项目,承诺为特权引用三个必需的科学领域:教育管理,教育政策及研究方法。 这硕士学位提供相关的教育和组织和教育管理,以及在不同层次的教育政策和管理之间的联系进行分析的社会学方法。 因此,这种程度的目的是准备未来的主人翁,在教育管理,教育机构,教育政策,研究方法和技术,收集和分析数据,社会学的理论领域的技能,为他们提供更新,关键知识对国家的研究和在该地区的国际基准,并允许其纳入各自的领域通过研究项目的开发。 第一年的完成给予学生一个研究生文凭在教育管理。 成功完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [-]

硕士教育科学 - 专业化的语言教育教学监管区域

网络课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致教育科学,专业化的教学监督语文教育领域的硕士学位的周期,是一个硕士幼儿园教师和教师在语言领域的持续培训。 [+]

研究导致循环 硕士在教育科学学位,专长在教学监督语文教育区, 是大师的幼儿园教师和教师在语言领域的持续培训。 大师的目标:推动获取和知识的发展,监管的领域,在教育中语言的上下文中特别强调;促进自我发展技能 - 教师教育的基础上,在语言研究和教育;推进教师教育的小学和中学教师的培训;培养研究和创新监管的语言教育领域。 结合横向和具体的培训领域,法师逐渐发展技能的监督,教学和科研方面。 第一年的完成给予学生一个研究生文凭教学监督语言教育。 成功完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [-]

硕士教育科学 - 专业化的课程开发和教育创新区

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

第一年的完成给予学生一个研究生文凭课程发展与教育创新。 成功完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [+]

研究导致循环 在教育科学,专业化的课程开发与教育创新区硕士学位,主要是进行专门培训各级教育和教学的专业人才,尤其是那些进行协调和指导有关课程管理的功能;教师希望加强他们的技能,在建筑类学校的​​课程项目;监事及顾问伴随启蒙到专业实践;技术人员和顾问谁,在不同的地方或国家组织和项目,干预的课程和教材的设计,开发和评估,或监督课程开发和创新项目。 专业化将使硕士学生掌握和发展的知识和技能,课程开发这一领域的培训路径;讨论的政策,模式,流程和实践课程;打造设计,管理和项目评估的设备,在教育创新的要求,框架和发展研究技能和相关的课程实践在不同的教育和培训环境改造知识生产。 第一年的完成给予学生一个研究生文凭课程发展与教育创新。 成功完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [-]

硕士教育科学 - 专业化评估的地区

校园课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致教育科学,专业化的评估区,硕士学位的周期转达他们的技能,在多个教育环境进行干预,旨在培养专家评估。 [+]

研究导致循环 在教育科学,专业化的评估区硕士学位,转达他们的技能在多个教育环境进行干预,旨在培养专家评估。 因此,它配备的硕士学生提供知识和技能:表征评价环境中,通过确定需求和揭露问题;识别设计和管理评估设备的必要的人力,物力和财力;发展与给定的理论和方法框架,根据不同的研究范式的一致评价研究;制定评价知识;坚持就是时下高度,从社会的角度来看估值场理论基础讨论;反思和干预的过程评价的政策和做法,学生,学校,计划,项目等 第一年的完成给予学生一个研究生文凭的评价。 成功完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [-]

硕士教育科学 - 数学教育教学督导

网络课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致硕士学位教育科学的循环 - 专业化的教学监督数学教育是幼儿园教育工作者和教师在数学领域不断培训硕士学位。 [+]

研究导致硕士学位教育科学的循环 - 专业化的教学监督数学教育是幼儿园教育工作者和教师在数学领域不断培训硕士学位。 大师的目标是:促进获取和知识的教学监督的领域发展,在数学教育中特别强调;促进教师自我培训技能的基础上,研究数学教育的发展;推进教师教育的中小学教师编制;在监管数学教育领域促进研发和创新。 结合横向和具体的培训领域,法师逐渐发展技能,在教学监督,数学教育和教育科研方面。 第一年的完成给予学生一个研究生文凭教学监督数学教育。 成功完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [-]

硕士教育科学 - 科学教育教学督导

网络课程 全日制 October 2017 葡萄牙 布拉加

研究导致教育科学,专业化的教学监督科学教育领域的硕士学位的周期,是一个硕士幼儿园教师和教师在体育和自然科学领域的持续培训。 [+]

研究导致教育科学,专业化的教学监督科学教育领域的硕士学位的周期,是一个硕士幼儿园教师和教师在体育和自然科学领域的持续培训。 大师的目标:推动获取和知识的发展,教学监督的领域,在科学教育方面特别强调;促进自我发展技能 - 教师教育的基础上,科学的研究和教育;推进教师教育的小学和中学教师的准备工作;培养研究和创新监管的科学教育领域。 结合横向和具体的培训领域,法师逐渐发展技能,在教学监控,科学教育和教育科研方面。 第一年的完成给予学生一个研究生文凭监督科学教育。 成功完成硕士课程的授予在教育科学硕士学位。 [-]

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校区地址
Campus de Gualtar
4710-057 Braga

Braga, PT
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