The Conway School

简介

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我们的故事

沃尔特Cudnohufsky并不满足于现状。 他曾在接受哈佛大学景观设计学硕士学位,1965年,花了18个月旅行,是教学设计在一个大的大学。 他沮丧与传统的设计教育,他认为这太条块分割,在灵活的,和理论。

他探讨了设计教育在他的研究生论文,并已逐步读教育理论。 他想尝试做事情的新方式,一起动手学习,更像是科幻CE的工作设计。 他认为应该以学生为主,没有体制组织,他希望这是一个共同的经验,强调团队精神。 他想开始一个新的学校,将打开设计教育上发挥得淋漓尽致。 他做到了。

个人贷款启动学校

虽然他没有设想了一个设计学校在农村设置,由于经济原因,沃尔特开始,学校在他的家乡康威和周边建筑物 - 糖 - 房子和仓库改建而成。 他获得8000美元的个人贷款来支付装修和FL燕麦学校的第一年。 建设历时1972年的夏天,由于预期第一类七男两女,其中大部分来自马萨诸塞州。

类被天天举行,在时间与工作室也每一天。 有可能是即兴石墙建筑示范或其他邀请“边做边学。”做牛做马总是共享,聚餐和游戏乐趣的一部分的一部分。 通信始终是,现在仍然是学校的一个重点。

沃尔特的信念是,如果你无法解释在写作和口语你的想法,那么你并不掌管自己或自己在做什么。

第二届理事到达后学生

唐·沃克,谁被证明是学校发展的一个重要力量,来作为一个学生在1978年。 他已经在园林建筑和很多经验两个学位的教学和实践。 他也被幻灭与他的教学经验和持续的压力,做研究。 与唐的除了工作人员来自传统教学的园林建筑,以鼓励设计,是对环境无害的焦点逐渐转移。 越来越多的申请人在寻求看待这种设计的新的方式。

认可实现的

学校和学院的新英格兰协会授予完全认可有效1989 1992年,沃尔特离开了学校付诸实践的事情,他已经教。 他开始是什么仍然是一个蓬勃发展的私人诊所,一个有许多生态和社区建设方面。 今天,他认为康威学校作为他一生最大的贡献,而到谁是背着学校前进的人给予信贷。

唐·沃克成为董事在1992年,他担任直到他在2005年退休的位置。 唐和监督的工作人员从学校的三十年的家搬到附近的一个树木繁茂的山顶。 34.5英亩的校园正在计划作为学习实验室可持续发展的设计。

康威的第三总监,景观建筑师和规划师养护保Cawood的尔蒙德,致力于学校的独特的教学方法,并以可持续发展的设计。 他还扩大了学校的角度对全球环境的机会了浓厚的兴趣。 在学校的历史上热闹,有些东西,比如它的外观和人员,已经改变了。 其他的事情,尤其是它注重个性化学习,永远保持为常数。

使命

我们在探索,开发,实践,教那就是生态和社会可持续发展的土地设计。

在这个过程中,我们:

  • 为毕业生提供一个尊重自然以及人性化土地的基本知识和必要的实践规划,设计技能和管理;
  • 发展生态意识,理解,尊重和住宿学生和项目的客户;
  • 生产出适合人类使用自然条件的项目。

学校的使命导向的决策在各个层面: 谁是录用,什么项目都开展,如何课程的结构,什么办公室和网站都参观了实地考察。 虽然该方案是彻底基于生态知识和实践,康威的教育重点是设计的土地,而不是环境科学。

为什么康威

气候不稳定。 饮食+水不安全。 种崩溃。

未来不应该像她那样!

帮助重新创造未来。 对使用整个生态系统思考一个更好的工作星球。 有助于确保健康社区和生产性景观为子孙后代。

装备自己:

解决什么是坏了。 救什么工作。 设计的未来!

康威是十个月集约化,专业化的研究生学习,将准备你的工作作为重要的通过真实世界的项目设计师/策划师。 。 。 (准备好了吗?)工作的重要的,真实世界的项目,作为一名学生,与教师谁是经验丰富的专业人士的支持。

四十年来,它一直发生在康威:现实世界,真正的结果。

10个理由申请

这些大十将申请人说话,但他们也说,为什么项目的客户应考虑康威学校。 同上兴趣的人在支持设计和规划创新为行星。

01。 在实际项目中真正的客户合作,从一开始。 这就是我们所说的“真实世界的意思。 真正的结果。“而结果已经证明了四十年。

02。 获取你需要通过同类产品中最具创新性的方案,以建立可持续的事业......而更美好的世界任何地方的工具。

03。 了解小班有很多个人的关注。 忘掉成绩! 相反,重点学习做工作,并把它做好。

04。 合作,不要竞争。 每个人或小团队都有自己的项目,每个人都提供了帮助类的其余部分。

05。 看到大局,注重细节。 这是路径,可持续性和抗灾能力。

06。 与毕业设计过程中,你可以把工作的时候了,并与技能,成为终身学习者。 这是一个快速前进的你,如果你急着去上班发挥作用。

07。 打造专业的项目与实际客户参考投资组合。

08。 是一所学校,是完全致力于探索,发展,实践和教学计划,那就是生态和社会可持续发展的土地设计的一部分。 我们的使命是大自然和人。

09。 十个月形成绵密的变革推动者的乐队一起,在触摸生活。

10。 并肩工作与教师谁是有经验的从业者,也关心教师。

这所学校开设的项目领域包括:
  • 英语

浏览硕士学位 »

学习项目

这所学校还提供:

Master

在可持续景观规划设计研究生课程

校园课程 全日制 September 2017 美國 Conway

康威计划是课堂教学,应用工作室工作,学生和访客演示,现场工作,实地考察,并在集体厨房非正式讨论的活泼组合。 [+]

康威程序 是课堂教学,应用工作室工作,学生和访客演示,现场工作,实地考察,并在集体厨房非正式讨论的活泼组合。 写生领域 从学生学习的教师,取长补短,从嘉宾,并从他们的项目点的探索以及这些项目都嵌入到社区。 环境是个性化,协作,和严格的学习是工作的现实社区解决实际和紧迫的问题,积极进取的学生驱动。 康威程序 是围绕这些真正的项目真正的客户。 该项目提出问题,问题和挑战,从有关网站的工程技术问题,约社区参与或合理利用资源的伦理问题,要如何应变能力可以内置到系统中不确定的未来,推动中面对实际问题班,讨论,并现场和演播室的工作,弥补了完全集成的,多学科的程序的其余部分。 课堂作业图形,技术,和书面支持项目工作。 通常每周在康威 我们是小的。 这意味着我们可以更改计划在片刻的通知负载了面包车去实地考察,看看会发生什么,当大坝坍塌;访问期间,社区街头艺术节项目站点;添加一个类引进突然变得可用的新软件。 我们这样做,不过,有一个每周定期计划。 项目 每个学生康威工程三个项目,每学期之一。 到了秋天,学生有自己的网站设计项目,通常是几亩以下,一个学生在选址的未开发的网站一个新的家庭,适应内置网站新业主或使用,设计教育中心或市场花园一小农场,或工作在一个小公园或小土地信托财产。 通过这个第一个项目,学生学习设计流程的基础知识:现场踏勘和评估,确定/炼化项目目标和客户需求,探索与现场的自然系统的工作方案。 学生小团队上和工作是负责管理,冬季和春季项目。 冬季项目有较大的土地利用总体规划的项目,如一个城市或地区,对于土地信托财产或区域公园,校园总体规划,或耕地保护战略的管理计划的食品安全计划。 春天项目也是在社区的规模,但更详细,如街景设计,公园或娱乐设施,或为前工业站点恢复计划。 学生们还从他们经常接触到其他学生的项目,30至35个不同的项目,在三个不同的尺度学习。 一切都是真实的项目真正的客户。 学生们也暴露在这种方式在土地信托,城市和区域规划部门,社区组织和非营利机构的潜在雇主。 班 类设计理论,图形学,计算机技能(如InDesign和地理信息系统),现场工程和人文支持和学生的项目经验借鉴。 学生报告 学生每周给介绍来的教师和同学,变得越来越舒适阐明其项目的叙述,使令人信服的理由对特定的设计和规划解决方案。 近每学期结束时,学生三个外部专业人士,经验丰富的设计师,规划师,和生态学家,谁提供的建议,学生可以再纳入最后两周期限的陪审团给予正式的演讲。 工作室 学院从去桌对桌对个人和团队咨询工作室天。之后,教师回家,学生继续学习的相互工作室。 游客 至少每周一次,在一个相关的话题,例如外部专家,环境法,绿色建筑设计,野生动物栖息地,或环境正义,给出了一个讲座在学校。 他们经常一呆集体用餐下面,有时花时间在录音室与学生有关项目的谈话。 现场工作 在面包车到一个人工湿地,一个区域规划办公室,发抖沼泽,一个创新的停车场,或野外工作,学习石雕,屋顶绿化建设,或池塘建设之旅本周结束。 [-]