The George Washington University - Graduate School Of Education & Human Development

简介

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该GSEHD社会致力于通过学习引领创新的使命。 我们为我们知名的教授,专门的工作人员,强大的合作伙伴关系,成功的校友而自豪。 我们的学生从丰富的理论和实践,成为教育和人性化的服务变革的推动者我们的方案出现。

转型从这里开始

我们很高兴知道教育与人力资源开发的GW研究生院的兴趣的。 无论你正在考虑改变职业,你自己,你的社区或在世界,我们的计划会加深你的知识,自我理解和专业知识。 课堂讨论将由来自世界各地的顶尖专家和权力华盛顿的走廊被告知,但它是你的贡献,我们最看重的,并承诺建立。 你的挑战,实现思维和卓越绩效的新水平,同时与同龄人谁将会成为终生的顾问和朋友互动。 我们非常自豪,我们的研究,我们对政策,教育的改革和人类发展的影响的质量。 然而,高于一切,我们知道你是我们最重要的区别。 我们敬业,终身学习者的社区定义我们是谁今天,什么国家和世界能成。

我们致力于使您的招生经验,热情和积极的作为你GSEHD计划你的未来几年。 欢迎来电或让我们知道,如果您有任何问题。

欢迎!

一般资料

  • 我们的校园跨越特区,弗吉尼亚州和马里兰州。
  • 我们还提供一些程序完全在线。
  • 与许多地方学区合作伙伴关系我们的学生提供宝贵的课堂体验。
  • 我们的教师的培训是NCATE认可和国家批准的。
  • 我们在国家的首都位置使学生能够在政府,基金会,博物馆,公立学校,高等教育机构,专业协会和国际非政府组织中获得真正的世界的经验。
这所学校开设的项目领域包括:
  • 英语

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学习项目

这所学校还提供:

Master

大师的评估,测试和测量教育

校园课程 全日制 15 个月 September 2017 美國 Washington

这15个月的课程是专为谁正在进入或与评估,测试和测量在不同的设置相关的职位前进的人。 该计划提供由教员谁从事世界级的研究讲授心理和统计方法的国家的总理研究生的培养。 学生们通过研究过程的所有阶段辅导和培训的成为现代分析方法。 [+]

大师的评估,测试和教育测量 这15个月的课程是专为谁正在进入或与评估,测试和测量在不同的设置相关的职位前进的人。 该计划提供由教员谁从事世界级的研究讲授心理和统计方法的国家的总理研究生的培养。 学生们通过研究过程的所有阶段辅导和培训的成为现代分析方法。 为什么GW硕士评估,测试与测量? 前沿学习:统计计量的建立和推进系统 ​​已经成为企业,教育和非盈利性业务的关键。 该ATM程序将训练你开发和管理动态的,基于数据的策略产生利润和组织的成功。 在机遇快速增长:该字段为与技能开发评价工具和分析和解释结果训练有素psychometricians强劲的需求增长迅速。 该计划是专为提高技能和证书或硕士学位推进你的职业机会。 根据劳工统计局的领域是S预计将增长27%,2012年至2022年,比一般的所有职业快得多。 BLS指出:“增长预期从更广泛地使用统计分析,导致以做出明智的业务,医疗保健和决策。” 工作:生活的平衡:在最近的一次调查Glassdoor的数据科学家荣登工作生活平衡评为最佳作业列表! http://www.glassdoor.com/blog/25-jobs-worklife-balance-2015/ 课程 艺术教育与人的发展的评估,测试和测量在教育领域的大师:以下要求必须满足:30学分,其中包括必修课程24学分,选修6学分,并书面资格考试的完成。 为了保持全时所需的国际学生,额外的学分可能是必要的,因为当然测序和可用每学期产品。 请教师协商,澄清可能需要履行全职状态的类。 需要 EDUC 6112:评估,测试的基础,而教育测量 EDUC 8120:组设计的比较与分析 EDUC 8170:教育测量 EDUC 8171:预测外观设计和分析 EDUC 8175:项目反应理论 EDUC 8177:评估工程 EDUC 8179:凯普斯项目评估,测试和教育测量 选修课 6学分,应在咨询顾问的程序来选择选修课批准。书面资格考试(由ATM委员会早春学期管理)。 工作机会 在这一领域的专家(psychometricians)收集实验数据和量化个人的人格特征,比较内或跨人群的结果无论你有兴趣的测试成绩为一跨学区五年级学生,员工的生产力规划设计测试企业的背景下,学生参加研究生入学考试,或患者在咨询中心的抽样池的结果,在ATM程度将训练你设计,使用和解读教育评估。 专家正在于: 学校或学区:教育ATM的专家直接与教师管理测试,评估测试结果,并制定完善的测试scores.Child发展组织和机构的教育计划工作:ATM专家在儿童发展的研究依赖。 心理测试帮助教师,家长和心理学家确定幼儿园和小学学龄儿童学习的不足和天赋。 在线部门:如今,很多ATM专家开发在线检测和分析。 大学,政府机构,学区,民营检测企业,以及直接面向消费者的测试商家都在研究和基于Web的测试和评估应用程序的所有感兴趣。 私营部门:企业通常采用ATM专家来评估潜在雇员,以确定个性适合公司,这可能只是为重重达技能或经验的一个因素。 社会心理,行为以及药物滥用:辅导员心理使用评估,以确定人们的动机,性格特征,以及依赖程度。 监测与评估研究:需要在高等教育,研究型机构,联邦研究机构或非营利组织机构这是做监测和/或评估研究ATM专家。 根据劳工统计局的领域是S预计将增长27%二〇一二年至2022年,比一般的所有职业快得多。 BLS指出:“增长预期从更广泛地使用统计分析,导致以做出明智的业务,医疗保健和决策。” 转型从这里开始 了解更多关于大师的评估,测试和测量在位于校园(202-994-9283)教育计划。 [-]

硕士在国际教育

校园课程 全日制 September 2017 美國 Washington

国际教育课程(IEP)拥有丰富的为学生提供知识,以解决国际教育问题,可以灵活地推动有关教育目的,实践和在全球范围内的政策范围广泛的利益的历史。 影响教学和学习创造了实践者,学者的理想环境在其他国家和文化的教育传统和系统的研究;提供必要的技能和机会,在整个教育,政府,企业和非盈利设置位置前进。 该计划设有国际教育促进发展联合国教科文组织教席,在实现公平获得优质教育配套的优先级。 [+]

硕士国际教育 国际教育是在社会科学领域吸引了许多来自经济学,社会学,心理学,政治学和人类学的见解接地。 因此,谁承担的研究在国际教育学生奉劝有一个或一个以上这些核心学科的严肃承诺,以补充他们的教育研究。 虽然国际教育在社会科学的丰富的理论观点一只脚,还走出到现实世界的复杂性,通过检查特定区域范围内教育的实际做法。 在正规学校和高等教育机构,可能会出现这种做法。 它也可以在战争地区,难民营,游牧村落,或其他不寻常的场所进行。 该计划旨在谁是进入或在培训,教育,成人教育和开发活动,需要国际间的理解不同设置相关的职位的人前进。 该计划旨在向筹备领导者带来在发展教育系统的改进。 学生掌握其他国家和文化的知识,利用教育系统解释和因为它们反映的历史,文化,发展,价值观,当代的问题,以及未来的发展趋势翻译跨越文化和正规和非正规学校系统的分析知识的一种手段。 此外,学生掌握的工具,方法和分析的习惯,使他们能够扮演各种角色,作为领导者和变革推动者。 这项计划设有国际教育发展的基本GW教席。 了解更多关于此殊荣相关的任务和活动。 国际教育课程(IEP)拥有丰富的为学生提供知识,以解决国际教育问题,可以灵活地推动有关教育目的,实践和在全球范围内的政策范围广泛的利益的历史。 影响教学和学习创造了实践者,学者的理想环境在其他国家和文化的教育传统和系统的研究;提供必要的技能和机会,在整个教育,政府,企业和非盈利设置位置前进。 该计划设有国际教育促进发展联合国教科文组织教席,在实现公平获得优质教育配套的优先级。 在华盛顿特区, 该项目在国家的首都位置放置在步行距离之内的学生向国际机构和外国使馆。 学生有机会到在世界级的资源,借鉴,同时进一步推动自己的专业及研究方向,这些无限的商机。 计划参与者茁壮成长有意义的国际或跨文化生活及工作经验。 为什么硕士国际教育? 与影响存取:GSEHD国际教育项目具有丰富的培养学生的历史,领导和解决国际组织,政府,企业和非营利组织关键的教育等问题。 学生们的校园步行距离之内进入全球的机会。 大使馆,世界银行,美国政府和总部设在华盛顿特区的100多个非利润,影响全球教育的过程。 学生们很好地利用实习和专业网络,发展和就业机会,以及开拓性的研究,讲座,和政策事件。 GSEHD为学生提供获得意见领袖和我们的教师谁是全球政策的发展趋势,评估,政治冲突和教育,学生交流,获取,公平和包容,全球公民和移民权威专家学习的机会。 首页联合国教科文组织主席:只有两个来自世界各地的竞争中选择了教育的学校之一,GSEHD和联合国教科文组织的倡议促进公平获得优质的全民教育和提供出国留学奖学金。 GSEHD的第一个联合国教科文组织的学者在泰国曼谷度过夏天。 课程 要求: 36学分,其中18学分,必修课,9学分课程的专业化,在选修课程9学分。 必修课程: EDUC 6114:介绍定量研究或 EDUC 6116:介绍教育统计 以下五种: EDUC 6601:国际与比较教育 EDUC 6602:区域研究在国际教育 EDUC 6610:国际教育方案和政策 EDUC 6615:国际化美国学校 EDUC 6620:战略和分析国际教育 EDUC 6630:国际经验 EDUC 6660:凯普斯国际教育 EDUC 6631:实习:国际教育 EDUC 6640:国际教育所选主题 EDUC 6650:教育与国家发展 专业化: 9学分协商选择与程序顾问以专业,学术,或区域专业化。 选修课: 9学分协商选择与程序顾问批准选修。 实习的最多6个额外的学分可能需要的不具有国际教育相关工作经验的学生谁。 工作机会 我们的毕业生都获得改善,公平和教育在全国和世界各地的经验。你会发现我们的毕业生在领导: 美国国际开发署 乔治城大学,宝马中心德国和欧洲研究 史密森早期充实中心 国际教育者协会NAFSA 教育发展中心 乔治·梅森大学的国际学生服务 国际教育学院 英国文化协会 莫桑比克的美国​​学校 约翰霍普金斯大学医学院的高级国际研究 WomenOne 卡内基 - 梅隆大学,出国留学/外国学生学者办公室 在全球教育联盟 马里兰州,国际学者和学生服务大学 转型从这里开始 了解更多关于硕士位于校园(202-994-9283)国际教育计划。 [-]

硕士特殊教育不同文化和语言学习者

校园课程 全日制 18 个月 September 2017 美國 Washington

专为教师谁热衷于提高学习与多样化需求儿童的素质,教育与人类发展学院特殊教育的不同文化和语言学习者的主授权你做对的生活产生积极,深远的影响你的学生们。 [+]

硕士特殊教育的不同文化和语言学习者 培养特别教室 专为教师谁热衷于提高学习与多样化需求儿童的素质,教育与人类发展学院特殊教育的不同文化和语言学习者的主授权你做对的生活产生积极,深远的影响你的学生们。 理事会的教育家准备的认可委员会(CAEP)认可,乔治·华盛顿大学的计划是在全国只有八会为您提供最新的教学方法和必要的研究方法,以帮助确保学生来自不同文化成功的一个和语言背景以及那些与社会或学习障碍。 这种特殊的教育程度利用尖端的研究和实践我们的教师的现场经验来装备你的知识和技能,以有效地管理现代化教室的人口结构的变化。 您将毕业准备应对的文化,语言,社会和各种特殊的学生的学习需要。 为什么GW硕士特殊教育的不同文化和语言学习者? ESOL扬长而去PRAXIS:您将开发一个专业的投资组合,并准备报考ESOL PRAXIS,并在你的程序结束SPED PRAXIS考试。 该计划准备你与谁拥有残疾和那些在第二语言习得过程的学生工作。 理论到实践模式:构建的知识和技能,以有效地了解,并与周围的政策,最佳实践和能力的了解建于评估,课程等方面逐步课程和实地经验解决特殊学生的独特需求规划,文化能力和教学。 应用习作关注政策和研究:利用数据,研究并通过真实世界的例子和框架,可直接应用到教学设计,教材开发和学生评估获得的技能。 值得注意的重点是创建数据驱动的,研究重点是谁在目前的状态和国家政策精通的教师。 因此,他们能够认真评估这个教室人群的最有效的方法。 学者,从业者:从教师谁是工作的专业人士,获得真实世界的见解和不同的观点教职员工学习。 课程 GW的硕士特殊教育的不同文化和语言学习者是一个33学分的硕士学位,并可以在短短1.5年内完成。 该计划强调理论到实践。 该课程和实地经验围绕在评估,备课,文化能力和教学领域的政策,最佳实践和能力的了解建。 课程(33学分) CPED 6551第二语言教学(3学分) 在英语CPED 6556语言应用作为第二语言(3学分) CPED 6627教第二语言的阅读与写作(3学分) EDUC 6114介绍定量研究(3学分) SPED 6266语言的发展和素养(3学分) SPED儿童6268发展残疾人(3学分) SPED 6275的文化和语言多样化的学生残疾人:政策,研究和发展趋势(3学分) 加快文化的学术6276和心理评估和语言多样化的学生(分两次服用,6学分) SPED 6277文化教学和残疾人语言背景的学生(3学分) SPED 6997实习:为不同文化和语言的学生有特殊需要教育干预(3学分) 项目成果 由于GW的硕士特殊教育计划的毕业生,你将准备与谁拥有残疾以及那些在第二语言习得过程学生工作,利用跨越知识,多样性,评价和合作,包括技能: 了解影响的异常情况可以对学生的学习 开发基于学生的能力因材施教的教学计划和需要以及学习环境,文化和语言因素 涉及到文化教学的主要理论和研究和语言多样化的学生通达 展示知识和技能,申请和评估多样化的教育决策评估信息 相关推荐,资格,方案规划,指导和安置学生的法律政策和测量和评估的伦理原则的理解 能够与同伴,家庭,服务提供商和社区机构合作,以提高学生的学习和支持 职业前景 大师的特殊教育对不同文化和语言学习者从乔治华盛顿大学(GW)为您准备的各种特殊教育的角色,包括多元化协调,K-12早期教师或指导教练为广泛的职业生涯教育系统。 在这个领域,劳工统计局的美国局在未来十年提供更好的筛查和儿童增加对特殊教育服务的需求各种残疾鉴定报告的6%,就业增长。 此外,残疾儿童被先前确定和入读特殊教育方案。 这是增加对特殊教育幼儿教师与就业增长,预计到2022年达到16%的需求1,其中有特殊教育教师谁拥有的技能传授不同文化和语言学习者特定需求。 就业机会的毕业生 特殊教育评估小组领导人不同文化和语言学习者 合规协调员 课程发展特殊教育和/或ELL学生 多样性协调员 早发K-12 ESOL教师 早发K-12特教教师 IEP团队领导者 指导教练和领导者 政策研究 特殊教育和/或ESOL校队领袖 潜在的就业场所 替代学校 课程开发和出版公司 普通教育学校 P-12包机,公立,私立学校 住宅或教养所学校 公司辅导 1劳工统计局,劳动,职业展望手册,2014-15版的美系,在互联网上http://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/special-education-teachers.htm上 提供的证书 GW提供了一个研究生证书特殊教育的不同文化和语言学习者。 如果你想追求的研究生证书,您可以将所有18个学分进入硕士课程。 转型从这里开始 了解更多有关特殊教育的MA为位于校园(202-994-9283)或在线(844-386-7323)不同文化和语言学习者计划。 [-]

硕士课程与教学

校园课程 September 2017 美國 Washington

我们的计划准备的教师和其他教育工作者在规划,实施,研究,课程与教学评估增加的责任。 [+]

为什么GW硕士课程与教学? 我们的计划准备的教师和其他教育工作者在规划,实施,研究,课程与教学评估增加的责任。 最低33学分小时的节目,包括课程开发,研究和教学实践的评价,教师教育,特殊人群的工作,和学校的政策和领导的研究。 程序特产浓度可包括阅读和识字,小学教育,或中学教育。 就读于课程与教学硕士课程的学生可在教育证书将国际视野这样做的同时。 课程可以朝着赚取硕士学位和证书被应用。 亮点 研究与应用实践:GSEHD毕业生都配备了知识和训练,以提高地方,国家和国际设置K-16教育。 随着秋季开始的灵活性,春季或夏季学期,学生提高他们的做法,因为他们在课程,教学,评估和内和美国以外的学习环境的政治进行研究。 灵活性:可以灵活地在秋季,春季或夏季学期开始,该计划调整到你的日程安排和需要。 实习与影响:学生要追求在当地的学校和教育机构实习的选项。 鉴于我们在国家的首都独特的区位,毕业生有机会学习和对政策,标准和教育过程的影响。 学生可以双重注册并赚取纳入教育国际视野同时证书。 课程 以下要求必须满足:33学分,其中核心课程9学分,15学分课程中的浓度,选修课程9学分,以及艺术教育与人类发展综合考核法师的完成。 机会 最近的毕业生都在做教师成为教师领导力发展经理,研究专家在美国研究所,阅读和数学干预领导人,英语语言教育铅,以及阅读和识字的专家。 博士学位课程与教学 坐落于国家的首都,博士学科课程与教学(C&I)准备教育领导谁将会合作,通过16+的地方,国家和国际环境教育,提高学前班。 该计划鼓励批判性思维,并通过课程重点课程,教学,科研和额外的课程和学习故意链接的教学和学习,政策和评价学生的实质性以前的经验的机会创造性的工作。 C&I博士生有机会满足教育国家领导人,并参加拓展视野实习。 博士生往往选择通过教学和监督的机会,有助于我们的K-12教师预备课程。 该计划侧重于理解课程与教学如何构建并应用于教育教学改革和学生的不同人群。 学生共同构建的研究技能和协作的社会背景下,教育的现实接地学习。 有与教师密切的联系。 博士生将成为与执业的专业人士,政策制定者和教育组织在华盛顿特区内外连接学者社区的一部分。 学生还可以使用该程序扩展他们的知识内容,或深入到通过与GW艺术与科学或其他学校的GW的哥伦比亚大学的联系等领域。 该计划的毕业生可以在政府机构工作,在大学设置教学​​,或运行非正规教育机构被发现。 他们也可能是在学校教育系统或硕士学位的教师领袖课程导师。 亮点 领先的政策和研究:课程与教学是中央教育的改善,构成什么,怎么教学和学习的原因。 课程与教学的研究不仅内容嗣继承,方法和评估,但也需要为什么课程与教学是影响内和学校以外的变革的重要谅解。 我们的目的是培养领袖谁将会努力改善地方,国家和国际设置前K-16教育。 开发知识和核心竞争力:(1)课程与教学策略的多个观点; (2)理论,方法,模型和项目评估的伦理:(3)努力营造公平的教育体系; (4)在寻求实现变革的组织领导作用;和(5)通过通信公布,授写作,写作课程,政策的写作,以及其他形式的想法。 的政策决定对课程与教学的影响的理解。 课程 最少66学分,其中包括18个学分的核心课程,政策和评价课程的6个学分,研究15个学分,实习的3学分,和选修的9学分。 机会 在政府,学校领导的思想和智囊团。一些应届毕业生包括: 美国教育部 博士 卡罗尔·奥唐奈,教育学博士'12,一位前公立学校的教师,博士 奥唐奈目前担任组长的国家支持在教育在华盛顿特区美国国防部办公室,协调政策,与主要资助计划相关支持国家,地区和学校,因为他们执行方案和财务资源举措侧重于教育的改革,改善学校,教师素质,改善学生成绩。 教育科学研究所 博士 罗布Ochsendorf,教育学博士09,目前计划官教育科学华盛顿研究所,DC罗布监管的研究资助和帮助发展国家研究重点集中于数学和科学教育在风险学习者。 他在GSEHD经验在帮助他发展优质教育研究的内在品质有着深刻的理解非常宝贵的。 丹佛大都会州立学院 博士 菲利普伯恩哈德,教育学博士'12,目前担任中学教育的助理教授和中学教育系主任,教育技术,和K-12教育在丹佛大都会州立大学。 华盛顿国际学校 博士 吉姆·里斯,教育学博士,08年,研究在华盛顿国际学校,博士主任 里斯负责协调课程和教师的专业发展。 他还使用Project Zero,在教育的哈佛大学研究生院的一个研究小组密切合作。 他相信2 GSEHD节目,教育硕士 中学英语和教育学博士在课程与教学,为他准备好了他的教育事业。 乔治华盛顿大学 博士 洛蒂·贝克,教育学博士'13,博士 贝克在2015年GSEHD加入教师协调之前通过美国国务院授予东南亚警察学院的英语语言课程的项目。 转型从这里开始 了解更多关于硕士课程与位于校园(202-994-9283)指令程序。 [-]

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校区地址
The George Washington University
Graduate School of Education and Human Development
Office of Student Life
2136 G Street NW, Washington

Washington, 华盛顿哥伦比亚特区, 20052 US