Vanderbilt Peabody College

简介

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教育和人类发展皮博迪学院 使得通过创造新知识的成千上万人的生活。我们最近的一些工作的重点是了解如何:

  • 文化差异影响语言能力
  • 公共政策影响学校管理
  • 社区可缓解抑郁症的青少年或母亲抑郁症对儿童的影响
  • 什么什么,不为无家可归的家庭联邦政府的支持工作
  • 下一步是什么预-K教育计划,以及
  • 田纳西州如何改善教育和人性化的服务交付

在这些和许多其他项目, 皮博迪 对资助的研究项目大都市,国家的合作伙伴,和国家组织。我们与大范德比尔特社区协作开辟了勘探甚至更多的可能性。

我们都名列前茅排名。每年美国新闻与世界报道排名 在全国教育最好的研究生院之一皮博迪。对于2017年,皮博迪节目排名为:

  • 管理/监控,第1
  • 特殊教育,第2
  • 教育政策,第4
  • 基础教育,第5
  • 课程/指令,第6
  • 教育心理学,8日
  • 高等教育管理,8日
  • 中等教育,第九
4
这所学校开设的项目领域包括:
  • 英语

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学习项目

这所学校还提供:

Master

儿童学习教育硕士

校园课程 全日制 1 - 2 年 September 2017 美國 Nashville

该教育硕士 在儿童研究计划提供过心理学系和人类发展的一个跨学科的学位。 在皮博迪学院的长期的优秀传统的基础上,该方案旨在培养知识渊博的实践者和研究者在一系列有关儿童和青少年的发展领域。 [+]

该教育硕士 在儿童研究计划提供过心理学系和人类发展的一个跨学科的学位。 在皮博迪学院的长期的优秀传统的基础上,该方案旨在培养知识渊博的实践者和研究者在一系列有关儿童和青少年的发展领域。 在整个方案中,鼓励学生结合研究,理论和实践。 36小时的节目由12-18个学分核心课程的课程及选修的课程18-24学分所量身定制每个学生的个人兴趣和职业目标。 该计划提供一起动手实习经验或研究Mentorships,其中都融入研究计划传统的课堂做准备。 所有的学生选择完成两个赛道之一。 该应用专业轨道是非常适合学生谁是兴趣直接与医生角色的儿童和家庭工作(例如,局认证的行为分析师,儿童生活专家,青年和家庭项目开发商)。 实证研究轨道是专为学生谁最终在博士课程(如博士,心理学博士,教育学博士在临床,咨询,发展,教育,或认知心理学),或追求事业有兴趣招生调研。 这两种方法都要求学生熟练的最新儿童发展研究和理论与专业或学术设置有效的实践相结合。 在每首曲目,集中的其他领域(例如,儿童和家庭服务,临床心理学,贫困和干预等),以便进一步专业化。 程度高潮是反映所有课程完成,个别学生的发展和个人的目标直接相关的一个综合考试。 由于该程序的体积小(大约每20世代学生),学生可以期望从他们的顾问收到个性化的关注。 现在的学生通过学习不同的方案寻求广泛的利益。 校友转眼就到了各种不同的职业路径。 注意: 虽然教育硕士 在儿童研究项目允许学生从事一系列的利益,包括儿童和青少年的智力,情感,社会和身体发育的研究,它不会导致执照作为辅导员,治疗师或教师。 有些学生可能希望使用的程序,但是,作为一个基础,追求这样的执照或相关攻读博士学位做准备。 节目哲学 今天的儿童和家庭所面临的挑战。值得发展的理论和研究知情发育从业者和学者的密切关注。 这是我们的信念,我们最好定位在我们的努力中,当我们进入与儿童发展研究和学术收集知识的坚实基础装备领域的积极的方式来影响儿童和家庭。 在预防,干预,宣传,卫生,儿童和他们的照顾者的教育服务发展的科学理论的熟练应用程序可以做很多的后代,以改善重要成果。 这些都是应用发展的专业人士和研究人员,我们在教育的儿童研究计划在皮博迪学院硕士做准备。 应用专业轨道 对于学生的学业和职业目标包括直接与儿童和家庭工作事业编制,这种方案选项为学生提供机会学术说教和深入,监督的儿童和家庭服务机构的专业经验。 学生与相关机构和组织在社区内匹配到获得实际经验的实习设置。 这些经验是由基础课程的补充,因为学生有灵活性来设计自己的身边给他们实质性兴趣的科学探究领域的学习计划。 该应用专业田径非常适合于学生的目标是要承担职业角色直接与儿童,青少年和家庭的工作。 集中的区域可能包括: 应用行为分析 艺术与传媒 儿童和家庭服务 发育残疾和早期干预 教育计划发展 资优教育 语言和读写 儿童保健 贫穷和干预 青年发展和非营利组织 实证研究轨道 对于学生的学业和职业目标包括用于研究或进一步研究生学习的岗位,如在临床,发展,教育,或认知心理学的博士学业的准备,这一计划旨在加强学生的成功背景的这些设置和提供补充的编制经验。 学生与教师的导师匹配,并提供了机会参加一个研究小组在他们实质利益的领域。 研究方法和统计课程和一个独立的研究项目适合提交发表的完成进一步的要求。 实证研究轨道是非常适合学生的兴趣包括进行发展或临床研究和攻读博士学位,并在学术界,研究的最终职业,和其他大学和临床准备开发的专业知识。 集中的区域可能包括: 临床心理学 发展心理学 教育心理学 [-]

在国际教育政策和管理教育硕士

校园课程 全日制 2 年 September 2017 美國 Nashville

通过多方面的方法来通过与人力资本开发,国际组织和教育政策改革的专业教师带领教育,IEPM使学生的技能和知识,成为改变制造商在国际教育与人类和经济发展在世界各地的领域。 [+]

通过多方面的方法来通过与人力资本开发,国际组织和教育政策改革的专业教师带领教育,IEPM使学生的技能和知识,成为改变制造商在国际教育与人类和经济发展在世界各地的领域。 方案重点 通过基础课程,IEPM学生获得在世界各地不同的上下文面向K-12和高等教育系统和非正规的学习环境,基本的公共政策问题的深刻的理论认识。 在研究和数据,并侧重于实际应用的强大的背景相结合,学生准备批判搞,今天解决国际教育中的突出问题,特别是教育和经济增长,社会凝聚力,全球健康以及其他方面之间的关系人类发展。 学生 IEPM自豪地吸引不同的学生人群来自内部和外部的美国,大约有二​​分之一由国际学生。 学生当前和过去的国际IEPM同伙都来自中国,俄罗斯,巴基斯坦,乌克兰,巴拉圭,韩国,亚美尼亚,哈萨克斯坦,台湾,伊拉克,日本,格鲁吉亚,乌兹别克斯坦,吉尔吉斯斯坦,罗马尼亚,印度和阿拉伯联合酋长国。 许多学生带来专业的教学经验,发展援助,倡导和社区宣传,包括在和平队,为美国而教,美国学生富布赖特项目多,这丰富了程序中所有学生的学习经验。 结构及交货 大多数学生IEPM追求自己的学位全日制(每学期9学分)超过两年(四个学期)的课程。 IEPM课程通常在一周见面,一般在晚上(4:10-7:00),白天偶尔提供选择课程。 与此课程进度,许多学生发现,他们也可以在校园里追求兼职无论是作为毕业生或研究助理教员。 课程要求 36学分,由12个小时IEPM核心(4门课程)的; 6小时方法(2个疗程)的;和选择18小时选修课与指导老师的指导。 此外,两个月实习(其可以采取具有或不具有当然的信用,如由学生确定)通常取在夏季后的第一年。 一IEPM核心课程 在K-12教育政策改革国际问题(3) 高等教育政策改革比较问题(3) 国际组织和经济发展(3) 教育与经济发展(3) II。方法 研究方法和数据分析我(3) 研究方法和数据分析II(3) III。选修课 选修课程可以跨学院皮博迪,以及在在与你的指导老师批准协商并在范德比尔特大学提供的其他学科服用。 过去IEPM学生选举采取通过法律学校课程,研究生院,商学院,神学院,与全球健康研究所范德比尔特。 通过IEPM学生进行了一些流行的选修课程包括以下内容;然而,学生可以自由选择不包括在此列表中的任何人: 教育领导和政策的社会背景 高等教育教育在亚太地区的经济:发展,改革,创新 对政治领导和管理教育的国际视野 资助,政策和管理 非营利管理 美国教育的历史与政策 教学与教师政策 高校管理 中学后的渠道和机会 高等教育公共财政 大学生人事服务 总数毕业所需学分的:36 毕业要求 除了完成向36度学分,学生IEPM还必须要么通过一个全面的检查(春季提供)或写和自己选择的话题提交硕士论文论文。 只有综合考试或硕士论文的成功完成将学生视为毕业的候选人。 该IEPM优势 该IEPM计划允许学生到他们的课程和经验,定制自己的个性化追求,很多学生补充与整个范德比尔特大学的商业类,法律,宗教,全球健康,区域和区域研究等学科的国际教育课程。 有一个夏天的实习经验,我们IEPM学生提供必要的解决一些我们这个时代最伟大的教育问题的基本技能和专业知识内容准备。 我们的许多毕业生继续寻求与国际发展机构,私人基金会,游说团体,政府机构,私人顾问公司,非营利组织,学区和高等教育机构等事业。 该方案的一些毕业生选择在博士采取进一步的研究生或专业学习水平。 没有为IEPM毕业生没有一个“传统”的路径和程序上的不同带来多变的背景,兴趣和学习经验的学生一起蓬勃发展,因为它们与国际教育 [-]

在定量方法教育硕士

校园课程 全日制 2 年 September 2017 美國 Nashville

教育(教育硕士)的定量方法(QM)的主目的是为学生提供应用研究设置强大的定量方法的培训。 对他们来说,新的方案将有兴趣与价值学生是那些谁希望在学校系统,政府,行业,专业研究机构,学术环境和医学院研究设置工作。 [+]

教育(教育硕士)的定量方法(QM)的主目的是为学生提供应用研究设置强大的定量方法的培训。 对他们来说,新的方案将有兴趣与价值学生是那些谁希望在学校系统,政府,行业,专业研究机构,学术环境和医学院研究设置工作。 在这32小时的课程的学生采取定量方法需要两个核心课程,需要两个小时的讲座活动,和额外的八门课程,其中一个可能是一个内容课程(即外QM区)和一个可能是一个质量管理课程心理学和人类发展之外。 该方案在达到高潮夏季长或学期的实习中,学生获得在纳什维尔公共或私人机构或更广泛的研究团体现实世界的生产经验数据的分析。 该计划培养出来的学生将根据他们的数据分析能力被放置在这样的实习,科研设计,统计软件技术,优秀的写作/报告和一般的沟通能力,以及他们的发展能力和批判研究设计,测量计划培训,抽样方案。 对于这样的学生潜在的雇主将部分与质量管理硕士研究生实习设置重叠。 需要这样的员工的一个特别强大的科研环境是医学院的研究环境,其中有许多专门的研究团队,员工数据分析,测量和设计专家全职工作的资助生物医学研究项目。 另一个这样的设置是公立学校系统,该系统增加了对自不让一个孩子掉队及相关学校的问责举措的实施已大大乘以数据分析,测量和报告的专业知识的需求。 课程简介 两个必需的QM课程:PSY-GS 8861&8864,两学期的入门统计序列 需要入学研讨会:学生必须从正规一小时QM系列研讨会,P​​SY-GS 8855获得至少两个小时。 八三小时的选修课程:其中,人们当然QM可以来自QM程序例如,生物统计学,或在其他皮博迪定量方法的课程之外。 此外,一门课程可以从心理学系(皮博迪或A&S)内的内容课程。 因此,八选修课,六必须来自心理学和人类发展的QM课程中(与七八可以来自QM课程),其中包括: PSY-GS 8867,多因素分析; PSY-GS 8870,相关与回归; PSY-GS 8873,结构方程模型; PSY-GS 8876,心理测量; PSY-GS 8850,探索性和图形化数据分析; PSY-GS ____,非参数统计; PSY-GS 8879,因子分析; PSY-GS 8882,多层次建模; PSY-GS 8888,潜在的增长曲线造型; PSY-8885 GS,潜类和混合模型; PSY-GS 8850,应用贝叶斯分析潜变量模型 PSY-GS 8880,介绍项目反应理论; PSY-GS 8881,高级项目反应理论; 总学时= 32近两年课程结束后,所有的教育硕士 学生必须完成一个密集的实习(无论是三或四个月的实习学期或一两个月的暑期实习)。 实习将发生在一个实际的应用研究环境,如学校系统,医疗学校研究设置,测试公司,或政策研究所。 范德比尔特大学教学人员和组织的代表将合作监督实习。 完成后,学生将写在实习期间的总结研究活动2,000-2,500字研究综述(约8至10双倍行距页)。 摘要必须指明学生工作,学生的具体贡献,采用的分析方法,采用软件和研究活动的产品的研究活动。 结论的研究摘要应严格评估​​的实习经历的学生的个人职业目标的贡献。 摘要提交给范德比尔特QM教员监督学生的实习。 [-]

在社区发展和行动教育硕士

校园课程 全日制 2 年 September 2017 美國 Nashville

在社区发展和教育行动计划的主人是在HOD部门两年的实践为重点的学位,培养学生的专业领导在当地社区变革的推动者。 [+]

在社区发展和教育行动计划的主人是在HOD部门两年的实践为重点的学位,培养学生的专业领导在当地社区变革的推动者。 该方案结合理论研究和实践使学生的工具来研究,设计,并在支持积极的人类发展组织,社区和政策的背景下持续变化。 随着社区和人类发展的学生,我们希望你通过识别程序的目标背后的意图,并在努力学习和成长超出了最低程度的要求,以对您的教育的坚定承诺。 我们希望你承诺你最好的作品和维护您的个人诚信以及程序的完整性。 课程蕴涵A最小的内容领域30小时必修及选修课程。 当然选择可以根据他或她的主要顾问做学生的职业目标和建议有所不同。 研究示例程序 秋季2014 专业研讨会 - 成为一个变革推动者* 社区询问* 社区发展理论* 2015年春 咨询 预实习* 社区干预与变革 秋季2015 不平等理论 项目评估 2016年春 社区组织 社区发展的全球尺寸 *表示必修课 学生也可以选择采取额外的6小时,并完成他或她的选择的区域的浓度。 集中的领域包括主题,如领导和管理,国际发展,教育,公共政策,社区卫生与健康,以及项目评估。 训练 监督领域的经验是每个学生的CDA的学习和发展的重要组成部分。 的实习经验的目的是为了让每个学生运用基础的社区发展的原则和课程,并建立专业技能有意义的设置的机会。 最常见的,这些经验参加校外组织或公共机构设置的地方,但它们也可能采取其他形式。 在一些夏天,人与组织发展部提供机会参加Fieldschool跨文化教育的,也可向事先批准的实习要求计数。 最终评估选项 CDA学生必须完成,至少,30小时的课程,300小时实习工作的以下三个最终评估选项之一: 硕士论文 - 这是独立的学术研究经验,其目的是推动社会发展的领域。点击这里查看以往论文的例子。 最终项目 - 这样的机会让学生结合CDA的核心理念,课程和现场经验。 学生将有意义的沟通,他们如何这三个因素是相关的,如何将这个项目的生命周期中的个人成长和职业发展作出了贡献。 点击此处查看过去的学生项目的例子。 综合考试 - 这是旨在展示学生的CDA学位课程涵盖了材料的充分理解,并鼓励学生批判性地思考这个材料进行了深入的写作经验。 每一个最后的评估选项提供与表达所学以及如何运用它的不同方法的学生。 每个学生入学时与他们的主要顾问应该讲来讨论评估选项是合适的。 因为论文和最后的项目选项需要准备大量的,学生必须计划留在计划四个学期; LINK的学生和那些在三个学期毕业必须选择综合考试选项。 [-]

在英语学习者教育硕士

校园课程 全日制 September 2017 美國 Nashville

在英语学习教育计划的皮博迪的主人是开放给谁已经拥有一个国家教师资格谁希望继续深造,在国际环境中的教学语言不同学生的地区的学生或其他人。 [+]

在英语学习教育计划的皮博迪的主人是开放给谁已经拥有一个国家教师资格谁希望继续深造,在国际环境中的教学语言不同学生的地区的学生或其他人。 该计划旨在向学生介绍基础性和实用信息,有效地服务人民谁是学习英语作为第二语言。 该计划包括两条链,在美国教英语学习者的教育环境和国际环境中的英语教学。 翻译 我们测试的教学模式(翻译),旨在提高在等级2和3 EL学生的英语阅读理解能力。 在翻译,学生学会识别关键的文字摘录和使用的认知,语言和社会战略,以方便翻译和理解。 我们在两所小学四位教师和他们的学生EL(32)工作。 我们的目标是建立概念证明的翻译方法,并确定任何剩余的问题,在实施过程中遇到的教师。 [-]

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