ADEN campus Guatemala

简介

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我们的总部设在Europlaza世界商业中心,最独特和最abolengo危地马拉城的心脏地带的战略位置:区域14。 这个区域的特点是收敛的地步,重要的商务和度假酒店的位置,从而使得它很容易在危地马拉城工作的大多数公司高管访问。

危地马拉的经济是一个典型的发展中国家,构成中美洲最大的经济体之一。 这就是为什么在埃顿商学院已力求使符合该国的需求和高管要求的正式提议。

我们寻求支持和陪伴公司,企业家和管理人员的职业道德和商业领袖的培训浓浓建设。

国际讲习班

至于我们Allumni教育方案的一部分,我们已经制定了一系列国际研讨会在以下城市举行:迈阿密,巴拿马和波哥大。

全球化,竞争和技术已经模糊业务的边界。 在学术周,提供,让参与国际业务的演唱会不同的变量之间的和谐和同步管理工具。

理论和实践中的地缘政治,商业,财务流程整合,和跨文化团队的人性化管理。 什么应该预计这当然是方向,那就是对管理决策和经营决策的政治决策的视野。

本课程将从曝光了对话运行,用实际的例子和想法,情况和学生在现实生活中产生planteos“活”,并用相同的课程案件中提出的概念连接起来。

这样做的目的是实现对话,联网和在商业世界的新趋势交流的论坛。

研讨会举行在不同的城市和不同的月份:

巴拿马一个月七月
波哥大月月
迈阿密十月份

这所学校开设的项目领域包括:
  • 英语
  • 西班牙语

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学习项目

这所学校还提供:

MSc

在人力资本硕士

网络与校园课程相结合 全日制 February 2017 危地马拉 危地马拉城

一项综合愿景(市)人才管理 [+]

愿景积分 FOR管理人的才能 目标 加强与管理和战略领导有效的人力资源管理技能的技术和人力的配置文件。 建议人力资源管理组织,执行诊断和行动的替代品。 制定对准企业管理人力资源战略规划。 开发的管理工具,使您的应用程序。 监测的文化变革,发展组织的价值和能力。 通知经理和团队负责其推动作用的锻炼。 确定的结构,位置和组织配置文件的需求。 驾驶搜索和人员的选择和适当的社会化公司的过程。 设计,执行和监测发展规划和培训。 制定管理和绩效评估的工具。 执行控制人力资源管理,编制报告和高级管理人员的贡献。 与该公司参与分析结果与组织战略重新规划。 收件人 专业人士谁已经决定加强其形象的投射,获得人力资源管理的全面和系统的观点。 学习计划 硕士HR·电子学习 国际人力资源管理协会认证·Presencial 商业计划·Presencial或E-学习 MASTER工作结束(TFM)·电子学习 证明 加州大学欧文分校 - 扩展和亚丁国际工商学院,颁发人力资源专业证书Managementt(^),以满足项目共同的要求。 完成后审批完成由瑞士商学院(瑞士)1日发布科学在人力资本法师获得。 继续教育(^)证书,这并不意味着头衔或学位,在美国发行。 (1)在瑞士发行的标题。在线模式可选支持的课堂行为。 方法论 科学的人力资本硕士课程是专为在网上完成广泛的弹性工作时间。 亚丁开发了一个名为模型传递PERICLES一个互动的学习教学模式,使以务实的态度获得职场知识的转移;设计了一个互动的虚拟社区,一个教室的补充。 教学的主要动力 - 学习是给那里的学生不断挑战,激励和伴随着负责各学科的专家组成的永久交互的上下文。 参加者进入这个平台,每周应解决以下活动: 分析与它们相关的读数和开展研究和开发活动。 分析和应对多媒体材料有关的调查问卷。 研究提出的案例研究,并提出解决方案。 参加论坛,提供具有理论和实践基础的看法。 与乐队成员的互动,做出决定并在模拟器中实现它们。 参加与专业视频会议整合和虚拟研讨会。 教师/学生与学生/学生之间的互动已经同步提高,异步的脸,并在虚拟的;即教师和学生可以或可以不条目的时间相匹配的平台,同样,不断进行交互而解决所有查询。 同时,项目评估包括多项选择题测试记录在虚拟社区在线模式和集成的案件。 [-]

在战略管理学硕士

网络与校园课程相结合 全日制 February 2017 危地马拉 危地马拉城

科学的战略管理硕士课程是专为半完成灵活的工作时间。 [+]

目标 一个组织重点放在最合适的策略,并评估其有效性。 设计与战略相一致的业务模式。 •确定决策范围的特点在战略层面,才能在歧义领先。 对齐流程和资源,以实现企业的目标。 根据其战略业务的综合管理控制。 制定商业计划和技能感兴趣的潜在投资者。 诊断公司的经济和金融形势。 确定关键因素,以提高财务业绩。 具有最佳效率的标准管理资源。 企业家融资计划。 采用对模糊性和不确定性的一种积极的态度。 收件人 目标 董事,经理及高管的3年高级职位最低的经验,参与分析,规划和制定战略决策或决定对公司的结果影响。 要求 职业学院度大于或等于至4年的持续时间。课程 发电业务策略,Presencial 50hs 战略实施和平衡记分卡,Presencial 40hs 企业考核及投影Presencial 40hs 通用的地址电子学习 商业计划或E-课堂学习 END MASTER WORK-E-学习 证明 在战略业务管理(^)谁符合程序要求专业化: - 美国加州大学尔湾分校和亚丁国际工商学院联合授予证书。 继续教育(^)证书,这并不能证明所有权或程度,在美国发行。 在已完成的结束,经批准后,获得战略管理,由瑞士商学院(瑞士)授予理学硕士的头衔。 方法论 科学的战略管理硕士课程是专为半完成灵活的工作时间。 亚丁开发了一个名为模型传递PERICLES一个互动的学习教学模式,使以务实的态度获得职场知识的转移;设计了一个互动的虚拟社区,一个教室的补充。 基于数学模型,让体验和商业世界,在那里做出决定,其影响是在密集使用模拟器验证,这样做是中戏的情况下加强保留和适用性的数字和董事会,俏皮的环境。 教学的主要动力 - 学习是给那里的学生不断挑战,激励和伴随着负责各学科的专家组成的永久交互的上下文。 参加者进入这个平台,每周应解决以下活动: 分析与它们相关的读数和开展研究和开发活动。 分析和应对多媒体材料有关的调查问卷。 研究提出的案例研究,并提出解决方案。 参加论坛,提供具有理论和实践基础的看法。 与乐队成员的互动,做出决定并在模拟器中实现它们。 参加与专业视频会议整合和虚拟研讨会。 教师/学生与学生/学生之间的互动已经同步提高,异步的脸,并在虚拟的;即教师和学生可以或可以不条目的时间相匹配的平台,同样,不断进行交互而解决所有查询。 而面对这研讨会加深通过促进在竞争激烈和有趣的环境参与者的互动业务模拟器。 此外,在实时整个程序经由视频会议的会议优化参加者之间的关系。 同时,项目评估包括多项选择题测试记录在虚拟社区在线模式和集成的案件。 学习过程是由教师撰写亚丁补充文献被输送到参与者的支持 [-]

在战略销售硕士

网络与校园课程相结合 全日制 February 2017 危地马拉 危地马拉城

综合方法用于有效的商业管理 [+]

FOCUS INTEGRATOR 管理有效的商业 目标 了解商业现象,从认识和战略的制定,管理经验。 定义和开发业务的管理工具。 实现具有非常强调专业销售管理的业务计划。 商业管理控制,使参与者有机会以评估其管理。 揭秘利用互联网作为新业务发展的平台。 确定人力资源,使商业团队实现其专业化,面对越来越苛刻的市场必要和有效的工具。 收件人 高管3年在高级职位最低的经验,需要了解和管理先进的工具,营销策略的设计和实施,无论是在产品或服务,国内和国际。 学习计划 有效的战略事业·Presencial 40hs 数字营销模型·Presencial 40hs 先进的营销战术脸部·50hs 商用设备的人性化管理。电子学习 商业计划书。 Presencial或电子学习 END MASTER的工作。电子学习 证明 加州大学欧文分校 - 扩展和亚丁国际工商学院,在战略销售管理专业化颁发证书(^),以满足项目共同的要求。 完成后审批完成科学的战略销售由获得1瑞士商学院(瑞士)授予的硕士学位。 继续教育(^)证书,这并不意味着头衔或学位,在美国发行。 (1)在瑞士发行的标题。 在线模式可选支持的课堂行为。 方法论 科学战略销售硕士课程已被设计为一个半完成广泛的弹性工作时间。 亚丁开发了一个名为模型传递PERICLES一个互动的学习教学模式,使以务实的态度获得职场知识的转移;设计了一个互动的虚拟社区,一个教室的补充。 基于数学模型,让体验和商业世界,在那里做出决定,其影响是在密集使用模拟器验证,这样做是中戏的情况下加强保留和适用性的数字和董事会,俏皮的环境。 教学的主要动力 - 学习是给那里的学生不断挑战,激励和伴随着负责各学科的专家组成的永久交互的上下文。 参加者进入这个平台,每周应解决以下活动: 分析与它们相关的读数和开展研究和开发活动。 分析和应对多媒体材料有关的调查问卷。 研究提出的案例研究,并提出解决方案。 参加论坛,提供具有理论和实践基础的看法。 与乐队成员的互动,做出决定并在模拟器中实现它们。 参加与专业视频会议整合和虚拟研讨会。 教师/学生与学生/学生之间的互动已经同步提高,异步的脸,并在虚拟的;即教师和学生可以或可以不条目的时间相匹配的平台,同样,不断进行交互而解决所有查询。 而面对这研讨会加深通过促进在竞争激烈和有趣的环境参与者的互动业务模拟器。 此外,在实时整个程序经由视频会议的会议优化参加者之间的关系。 同时,项目评估包括多项选择题测试记录在虚拟社区在线模式和集成的案件。 学习过程是由教师撰写亚丁参与者提供的参考文献支持。 [-]

理学硕士在业务创新

网络与校园课程相结合 February 2017 危地马拉 危地马拉城

创新,引领市场 [+]

- 创新引领 MARKETS 目标 发送和激励创新的概念,作为一个真正的态度和接近现实的有效途径。 解决创新工程,考虑到在出生时发现机会和客户需求的变量。 一个组织,公司或机构,政策和设计中的领先创新流程和评估创新的解决方案终于能够实现他们自己的工作环境。 调动意愿和资源,在产品和服务,流程,组织体系和准入和市场的发展创新。 诊断创新的状态,每家公司设计,实施和开拓创新的企业文化,影响产生的产品,服务,流程和/或创新经验,公司的所有领域。 收件人 具有3年以上高级职位的最低经验的高管,寻求发展创新文化在他们所工作的公司。 学习计划 填妥的PRESENCIAL 网上完成 MASTER工作结束(TFM)·电子学习 证明 加州大学欧文分校 - 扩展和亚丁国际工商学院,在创新的战略管理专业化颁发证书(^),以满足项目共同的要求。 完成后审批完成由瑞士商学院(瑞士)1授予科学在业务创新的主获得。 继续教育(^)证书,这并不意味着头衔或学位,在美国发行。 (1)在瑞士发行的标题。 在线模式可选支持的课堂行为。 方法论科学的业务创新硕士课程已被设计为一个半完成了广泛的弹性工作时间。 亚丁开发了一个名为模型传递PERICLES一个互动的学习教学模式,使以务实的态度获得职场知识的转移;设计了一个互动的虚拟社区,一个教室的补充。 基于数学模型,让体验和商业世界,在那里做出决定,其影响是在密集使用模拟器验证,这样做是中戏的情况下加强保留和适用性的数字和董事会,俏皮的环境。 教学的主要动力 - 学习是给那里的学生不断挑战,激励和伴随着负责各学科的专家组成的永久交互的上下文。 参加者进入这个平台,每周应解决以下活动: 分析与它们相关的读数和开展研究和开发活动。 分析和应对多媒体材料有关的调查问卷。 研究提出的案例研究,并提出解决方案。 参加论坛,提供具有理论和实践基础的看法。 与乐队成员的互动,做出决定并在模拟器中实现它们。 参加与专业视频会议整合和虚拟研讨会。 教师/学生与学生/学生之间的互动已经同步提高,异步的脸,并在虚拟的;即教师和学生可以或可以不条目的时间相匹配的平台,同样,不断进行交互而解决所有查询。 而面对这研讨会加深通过促进在竞争激烈和有趣的环境参与者的互动业务模拟器。 此外,在实时整个程序经由视频会议的会议优化参加者之间的关系。 同时,项目评估包括多项选择题测试记录在虚拟社区在线模式和集成的案件。 与会者将制定弥补他们整个班工作的公司,将被纳入其中,进行必要的修正,以及演示和评估将要进行的最后一个模块的创新计划的各种组件。 [-]

理学硕士营销管理

网络与校园课程相结合 全日制 February 2017 危地马拉 危地马拉城

INTEGRA营销你的策略 [+]

INTEGRA 营销你的战略 目标 评估的环境中,消费者与技术及其对公司战略的影响变化。 构建建议从客户价值的设计,分段并针对当前的需求,无论是在本地和国际市场。 数字化工具来整合不同的营销流程。 •建立一个系统性的方法,使连接的过程,活动和工具。 建立和维护基于识别的未被满足的机会,适当的渠道开发​​和利用指标来衡量满意度的客户关系。 使用模拟的广泛理解现实Experientialize过程。 认识到新的营销手段创造的影响和维持持久的关系 收件人 谁持相关商业领域管理职位,拥有超过三年经验的专业人士。 企业主。 所有希望学习一种新的方式,以提高他们的营销和销售管理技能。 广告公司和营销经理。 要求: 超过4年的大学学历或职业平等 学习计划 填妥的PRESENCIAL 网上完成 üPRESENCIAL网上完成 MASTER工作结束(TFM)·电子学习 证明 加州大学欧文分校 - 扩展和亚丁国际工商学院,在创新的战略管理专业化颁发证书(^),以满足项目共同的要求。 完成后审批完成由瑞士商学院(瑞士)1授予科学在业务创新的主获得。 继续教育(^)证书,这并不意味着头衔或学位,在美国发行。 (1)在瑞士发行的标题。在线模式可选支持的课堂行为。 [-]

科学硕士的项目管理

网络与校园课程相结合 全日制 February 2017 危地马拉 危地马拉城

如何管理成功案例 [+]

如何管理项目成功 目标 掌握必要的项目的正确,有效和高效管理的知识,技能和工具,根据知识(良好做法)由PMBOK®第五版项目管理协会(PMI)​​定义的身体。 (指导知识的项目管理机构 - 项目管理知识体系指南)。 了解和应用的过程中,制定和评价一个投资项目:识别,计量,评估,为了和比较,从而确定正确的项目。 应用软件工具,以艺术创作的过程和项目管理。 训练你的技能,作为一个项目经理,管理使用模拟器,就像飞行员在飞行模拟器训练。 学会识别确定项目的成功关键变量。 管理风险和不确定性的情况下,以最大限度的概率和阳性事件的后果和最小化的可能性和不良事件项目目标后果。 加强合适的项目的适当管理,应用敏捷管理技术。 要应用到项目管理协会PMP®(项目管理专业人员)和PMI-ACP®(PMI敏捷认证专业人员)的国际认证的一个步骤。 收件人 管理人员在管理职位至少3年。 专家,顾问,企业家和参与其设计,评估,融资和实施项目团队的成员,希望对决策,执行和监督工作的有力工具。 学习计划 专业化计划:敏捷项目管理·Presencial 特有的培训计划和认证CAPM®PMI®PMP®·电子学习 商业计划·Presencial或E-学习 MASTER工作结束(TFM)·电子学习 证明 加州大学欧文分校 - 扩展和亚丁国际工商学院,在敏捷项目管理专业化颁发证书(^),以满足项目共同的要求。 完成后审批完成由瑞士商学院(瑞士)1授予科学的项目管理硕士获得。 继续教育(^)证书,这并不意味着头衔或学位,在美国发行。 (1)在瑞士发行的标题。在线模式可选支持的课堂行为。 方法论 科学的项目管理硕士课程是专为半完成了广泛的弹性工作时间。 亚丁开发了一个名为模型传递PERICLES一个互动的学习教学模式,使以务实的态度获得职场知识的转移;设计了一个互动的虚拟社区,一个教室的补充。 基于数学模型,让体验和商业世界,在那里做出决定,其影响是在密集使用模拟器验证,这样做是中戏的情况下加强保留和适用性的数字和董事会,俏皮的环境。 教学的主要动力 - 学习是给那里的学生不断挑战,激励和伴随着负责各学科的专家组成的永久交互的上下文。 参加者进入这个平台,每周应解决以下活动: 分析与它们相关的读数和开展研究和开发活动。 分析和应对多媒体材料有关的调查问卷。 研究提出的案例研究,并提出解决方案。 参加论坛,提供具有理论和实践基础的看法。 与乐队成员的互动,做出决定并在模拟器中实现它们。 参加与专业视频会议整合和虚拟研讨会。 教师/学生与学生/学生之间的互动已经同步提高,异步的脸,并在虚拟的;即教师和学生可以或可以不条目的时间相匹配的平台,同样,不断进行交互而解决所有查询。 而面对这研讨会加深通过促进在竞争激烈和有趣的环境参与者的互动业务模拟器。 此外,在实时整个程序经由视频会议的会议优化参加者之间的关系。 同时,项目评估包括多项选择题测试记录在虚拟社区在线模式和集成的案件。 学习过程是由教师撰写亚丁参与者提供的参考文献支持。 [-]