High Tech High Graduate School Of Education

我们的方法

具有挑战性的共同假设

对于超过75年大多数美国学校都遵循的是这样的文化嵌入到近逃避问题的三个标准的做法：从做隔离成人世界，独立思考的学生，和隔离的学生通过感知学习能力，阶级，种族，性别，或语言能力。

自2000年以来，高科技高K-12学校已被推翻了这些原则：

通过抽签录取学生和不均匀它们分组 通过实地考察和实习从事学生工作的成人世界 通过严格的，动手的项目整合的手，攻心

该GSE准备教育家设计并承担与并行的承诺，公平，严谨，和相关性为所有学生在课程领导力。 而不是制造高科技高的副本，教育工作者通过学习GSE鼓励使用我们的临床试验点作为一个创造学习环境：机会去冒险，反思实践和塑造自己的视力进行有效的教学，学习和领导力。

与创新实践领导

该GSE浮出了水面，并在完全嵌入，创新的，基于项目的学校一所特许学校网络。 就像十三高科技高K-12学校作为上下文成人学习的GSE致力于提供学习体验是个性化的，真实的和变革。 GSE学生建立个人学习计划，寻求一个基于项目的课程，探索通过严谨调查自己的问题，并制定数字组合，以展示他们的学习。 他们边干边学，并有充分的机会去探索理论与实践的交汇点，并反思自己的学习。 像医学生在一所教学医院，GSE学生参加课程，并进行研究，同时在有效，创新学校现实世界的日常参与。

设计为社会正义

高科技高始建作为权益实验社会阶层融合。 工作履行布朗诉的未实现的承诺。 教育委员会，宣布“独立出来，因为本质上不平等的”，高科技高K-12学校旨在提供在一个创新的学习环境准入和挑战，所有的学生。 从每所学校的每一个学习经验的设计设计，心连心教育带来了重要的股权镜头工作，以解决历史和系统性压迫影响到贫困的学生。 通过渐进式教学侧重于更深入的学习，学生有发言权和选择在他们的学习和地道的目的和观众对他们的工作。 反过来，学生在GSE检查他们的实践公平和设计之间的联系，并制定有效的领导能力，以支持他们的同事在塑造学校都是创新性和公平性。

战略重点

该HTH GSE立志要在全国乃至世界的进步的实践与教学，学习和领导力的轮毂周围的认可，并作为周到，整合和变革研究生教育的一种模式，对K-12的直接影响学校。 这种愿望反映HTH GSE的特殊和独特的能力作为研究生院嵌入高效，创新的K-12学校弥合学术理论和行动和实践，的世界。

为了实现这个愿望，在HTH GSE概述了以下三个战略重点：

战略重点一：在GSE旨在示范和推动周到和前瞻性的教学和领导内外临床站点。 战略重点之二：政府支持企业的目的是协助教师，管理人员和政策制定者在努力转变教与学的地方，国家，乃至全球。 战略重点之三：政府支持企业的目标是确保我们的制度的财务可持续性，并确保其未来。

奖学金与创新

该GSE具有独特的能力，作为一个研究生院嵌入高效，创新的K-12学校，缩小理论学术和行动和实践，的世界。 GSE教师和学生进行学术研究，学术和专业观众分享他们的工作，并支持创新的做法，在更大的教育社区。 这些努力服务于四个相互连接的功能：

整合的理论与实践

GSE的研究是建立在学生，教师，学校和社区的生活经验。 我们合并的专业实践和工艺知识有不同的理论视角来探索和拓展各。 GSE教师和学生把理论到实践，并在这样做，允许教育促进教学的不断增长的知识基础，学习和领先的从业者和理论建设者。

支持公平和吸引力的学习环境

该GSE致力于学术研究和实践支持创建公平的，引人入胜的学习环境，为青少年和成人。 高科技高K-12学校被广泛认可为强调个性化的教学方法和学习，连接到外部世界的学校，并提供访问和挑战，所有学习者。 该GSE提供的资源和支持教育者和政策制定者创造这样的环境中，在全国各地和世界各地。

服务学校和社区

该GSE旨在开发教学和学习是可操作的价值，我们所服务的社区和理解。 在学习环境和社区的研究，我们拥护相互脆弱性伦理，其中研究人员和参与者从事在追求更深入的了解合作者。 GSE教师和学生的研究参与者分享其不断发展的理解，邀请参与者共同建构意义，并促进对话，导致建设性的行动。

聘请学者和实践者

由于从事实践社区学者，GSE教师和学生提供专业和学术的观众分享我们的工作，并寻求与其他机构的教育工作者和学者合作的机会。 此外，GSE作为关键对话的召集人，主持驻教育工作者来自世界各地的出版拆箱，成人的同行评议期刊学习的学校。

学习成果

政府支持企业的使命是开发谁与同事和社区有效地开展工作，以创造和维持创新，真实，严谨的学习环境，为所有学生反思性实践的领导者。 这个共同愿景的阐述我们的机构学习成果（劳工组织）〜实践周到调查与思考（IR），设计公平的学习环境（D），并参与领导学校变更（L）〜，以及相应的程序学习成果为教育硕士 程序。 作为教育者和领导者，毕业生将能够：

实践周到的咨询与思考（IR）

反思性实践（IR1）：反思和批判性地分析自己的实践来指导未来的行动。 连接（IR2）：合成和相关的理论和学术连接到自己的实践。 学术咨询（IR3）设计，实施和共享查询，解决他们的实践基本问题。

设计公平的学习环境（D）

教学设计（D1）：与同事设计出强调个性化学习方法的工作，连接到外部世界的学校，并提供访问和挑战，所有学习者。 程序设计（D2）：演示如何成人和学生资源的分配，会影响学校创造公平的学习环境的了解。

搞领导学校变更（L）

便利（L1）：支持和促进学生和教师的对话着重于提高教学和学习。 协作（L2）：从事的同事和学生在持续的努力创造公平的，引人入胜的学习环境。