教育心理学硕士学位
Universidad de Murcia
关键信息
校园位置
Murcia, 西班牙
语言
西班牙语
学习形式
在校园
期间
1 年
步伐
全职
学费
EUR 2,280 / per year *
报名截止日期
请求信息
最早开始日期
请求信息
* €3671.32:国际学生。此页面上显示的数据不是官方的,仅是指示性的。有关更多信息,请联系相应中心的秘书处。
介绍
大学教育心理学硕士学位由90个ECTS组成。它包括以下两个培训资料:
- 专业形象,具有在个人,团体和机构情况下计划和执行心理教育行动的能力,以及高度专业化的能力,以及在整个生命周期中干预人的能力。
- 研究和学术概况,为产生高质量的科学知识做好充分的准备,进行和批判地分析高度专业化的研究,并创建,分析和传播教育心理学方面的信息和合格的培训。
硕士课程的目的是为学生提供与教育心理学领域相关的专业,调查和实践能力,技能和工具。为实现以下能力而指定了这些目标:
- 知道如何设计,开发和评估复杂的研究过程,这些过程将通过创新的方法论方法应用于不同的心理教育环境。
- 运用获得的理论和方法论基础来建立,验证和使用心理教育研究中的先进技术和手段,以及对通过这些手段收集的信息进行定性和定量分析。
- 在正式和非正式的心理教育背景下,采用最具创新性的教育心理学模型,原理,能力和方法。
- 在多种心理教育背景下,将最先进的知识应用于照顾儿童,青年和成人的残疾,这些儿童属于生物心理社会风险群体,社会文化多样性群体的成员等。
- 设计并应用最新的心理教育诊断技术和工具来响应特定的心理教育行为,例如:诊断需求,能力,排斥因素,学习困难等。
- 除其他媒体,通讯和信息网络(广播,电视,新闻界,互联网等)外,还通过最高级别的信息和通信技术,协调对心理教育和培训干预措施的设计,应用和评估。最适合虚拟化的教学过程。
- 能够运用专业知识,具有概念上的精确性和智力上的严格性来对教育心理学进行反思和分析。
- 在多学科组成的专业和竞争性小组中工作的个人和人际交往能力。
主文件
教学中心: | 心理学系 |
教学类型: | 面对面 |
语言: | 西班牙文 |
持续时间: | 1。5年 |
ECTS学分: | 60 |
职称: | 大学教育心理学硕士学位 |
奖学金,助学金和流动性: | 国内/国际 |
每学分价格: |
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理由
从将心理学作为一门科学学科开始实施以来,从其最广泛的培训和发展意义上理解的教育正在成为科学和专业领域最相关的领域之一。目前,教育心理学具有理论,技术和应用知识的语料库,这些知识显然已被系统化并与其他领域区分开来,并且在学术和专业水平上,心理教育研究和干预根植于大多数欧洲国家。
另一方面,近几十年来的社会经济,文化和技术变化及其发生的速度,有利于出现新的情景和教育与发展的背景,一方面对心理学研究提出了新的挑战,并且不断扩大另一方面,社会对心理学家的需求。是什么迫使专业人员不断进行更新和培训。
教育心理学着眼于正式和非正式教育环境中的人类行为。他对影响个人和群体发展和学习的心理过程感兴趣,并干预这些过程以增强个人在整个生命周期中的能力,并改善群体和制度过程。因此,教育心理学家的活动将在任何形式和水平(受管制,不受管制,正式和非正式系统)的社会教育背景下进行,并酌情与其他专业人员(教师,老师,理疗师,职业治疗师等)进行协调。 )。
能力
基本能力
该学习计划的基本能力允许并保证学生:
- 知识和理解,在发展中国家和/或应用的想法,创意提供一个基础和机会,往往在研究方面。
- 学生能运用他们的知识和解决内与他们的研究领域更广泛的(或学科)环境中新的或不熟悉的环境问题的能力。
- 学生们根据这是不完整的或有限的,包括在与他们的知识和判断的应用的社会和道德责任的思考信息能够整合大量的知识和处理的复杂性,并制定判断。
- 学生们知道如何以清晰明确的方式将他们的结论以及支持他们的知识和最终理由传达给专业和非专业的受众。
- 学生们拥有学习技能,可以让他们继续以基本上自主或自主的方式学习。
通用技能
- 设计,开发和评估复杂的研究过程,这些过程将使用创新的方法论方法应用于不同的心理教育环境。
- GM2。运用获得的理论和方法论基础来建立,验证和使用心理教育研究中的先进技术和手段,以及对通过这些手段收集的信息进行定性和定量分析。
- GM3。使用获取的评估内容对程序,上下文,过程,产品,专业人员,机构,教育系统等进行真实评估。
- GM4。在正式和非正式的心理教育背景下,采用最具创新性的教育心理学模型,原理,能力和方法。
- GM5。在多种心理教育背景下,将最先进的知识应用于照顾儿童,青年和成人的残疾,这些儿童属于生物社会心理风险群体,社会文化多样性群体的成员等。
- GM6。根据要解决的问题选择并有效地管理信息和文档的不同来源。
- 设计并应用最新的心理教育诊断技术和工具来响应特定的心理教育行为,例如:诊断需求,能力,排斥因素,学习困难等。
- 除了其他通信和信息媒体和网络(广播,电视,新闻界,互联网等)之外,还通过最高级别的ICT协调对心理教育和培训干预措施的设计,应用和评估,虚拟化的教学过程。
- 在各种教育环境和环境中管理研究和心理教育干预方面的知识和高级信息的能力。
- 能够运用专业知识,具有概念上的精确性和智力上的严格性来对教育心理学进行反思和分析。
- 在多学科组成的专业和竞争性小组中工作的个人和人际交往能力。
- 在专业领域先进使用ICT的能力。
具体技能
- 评估人类发展和学习的典型和非典型心理过程的能力。
- 发现,预防和干预以促进有社会排斥风险的残疾人的发展和学习的能力。
- 发现,预防和干预能力,以促进具有批判性和创造力的高能力人士的发展和学习。
- 在学校和家庭环境中检测预防和干预情绪行为障碍的能力
- 评估和干预心理教育过程和实践,促进和改善全面心理发展,所使用的心理教育程序以及教育团体和机构的功能的能力。
- 具备收集和转录,分析,评估数据并产生与学校和家庭中使用的互动和话语有关的新知识的能力,以促进学习过程。
- 能够及早发现并评估在掌握书面语言和逻辑数学知识的基本工具技能方面的特定困难。
- 能够收集数据,分析,干预和研究/干预与学习数学有关的心理过程的能力。
- 面对书面语言和数学学习方面的困难,有能力设计和应用心理教育干预计划。
- 在正式和非正式的学习过程中领导和协调小组的能力
- 具有管理和促进与其他专业人员,部门和机构的协调的能力。
- 能够响应用户,机构和行政部门与报告,意见,报告,程序等的准备有关的需求。
- 根据教育心理学专业人士的道义法则,在专业和调查活动中表现出的行为能力
- 在虚拟交流空间中能够协同工作并与来自相同或不同专业领域的其他人进行交互的能力。
- 利用信息和通信技术发展解决问题和决策的能力,这需要能够从各种角度确定,分析和确定构成问题的重要因素,其成因和重要性;寻找替代解决方案,并明智而有效地解决。
- 在虚拟交流环境中了解,设计,开发,协调和评估教育和培训策略与计划。
- 使用最新的信息和通信技术来管理其学科领域的信息和知识的能力。
- 能够预防,及早发现并评估影响感觉技能发展和掌握的特定感觉运动困难。
- 设计和选择合适的工具的能力,这些工具可以收集定性信息以实现研究目标和假设
- 具有根据重要性提出的研究问题的能力,并且在心理教育背景下值得注意。
- 从心理教育领域最常用的不同方法学角度掌握和应用研究过程的理论和实践方面。
研究生简介
研究生是经过培训和发展的毕业生,他们在理论,技术和应用知识上都有明显的系统化和差异化。他的专业形象使他能够在个人,团体和机构情况下,以高度的专业化程度来计划和执行心理教育行动,并能够在整个生命周期中进行干预。他的研究和学术素养,以及充分的准备,使他能够积累高质量的科学知识,开展和批判性地分析高度专业化的研究,以及创建,分析和传播教育心理学方面的信息和合格的培训。