教育学 硕士学位

显示 239 个 教育学 硕士学位

教育学

教育是现代最重要的事情之一,而教育学则研究教学和教育系统的相关过程。

像其他颇有成果的研究和科学一样,教育学不断吸收现代知识,并随时将其最新的成果应用到实践中,使教学艺术更精湛、更高效。这些成果包括创造性教育、教育哲学和心理学、批评教育学、概念学习和学习理论等,所有这些共同展示了教育学的内容:把教育过程推向更完美的极致,这样我们在学校和大学里所应用的教学学科和方法才能与这个飞快发展和变化中的世界同步。

与其他分享知识,让学习的过程变得高效有趣,致力于完善现有的教育系统——如果您认为教育学就是您未来所在,那么这些事业将会由您来担当。点击下方的链接,获得更多关于全球各大学提供的的教育学硕士和博士项目的信息。

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MED,教学和学习

Concordia University Chicago
校园课程 全日制 1 - 2 年 October 2017 美國 Chicago

本课程将帮助你 - 作为当前教师或教育 - 扩展您的各种教育理论,包括诸如课程,教学和评估领域的理解。 [+]

教育学 研究生学习项目. 教育学硕士,教学 本课程将帮助你 - 作为当前教师或教育 - 扩展您的各种教育理论,包括诸如课程,教学和评估领域的理解。 除了更多地了解这些关键领域,你还会发现更多关于该领域的教学策略现代发展,如技术,多样性和复杂的评估环境。 这门课程毕业后,你将不得不在复杂的课,课程设计打下扎实的基础,如何教给学生的各种能力和需要,以及技术如何协助教学和学习。 毕业生典型的职业道路包括: 院长/教务主任 董事,学习和发展 教授/讲师 教育顾问 培训主管 教学和学习发展部经理 课程要求 学术入学要求: 从美国相当于学士学位,地区认证机构 GPA赚2.85或以上 英语语言能力: 雅思:6.0最低 或托福:最低72(基于互联网)* 或雅思:5.5最低加CUC衔接课程* 或托福:最低60(基于互联网的),加上中国传媒大学衔接课程** 或同等学历。 *对于进一步澄清,请联系您的专门教育顾问。 **一旦CUC途径成功完成课程,学生们完全承认自己的学术课程。 [-]

后小学教育 - 教育专业硕士

Hibernia College
网络与校园课程相结合 April 2017 爱尔兰岛 都柏林

海伯尼亚学院后小学教育 - 教育硕士专业的设立是为了鼓励人们更广泛的范围内提供了一个更灵活的途径成为一个完全合格后小学教师考虑教学为职业。 [+]

海伯尼亚学院后小学教育 - 教育专业硕士 建立鼓励更广泛的人们提供了一个更灵活的途径成为一个完全合格后小学教师要考虑教学作为一种职业。 由于程序的结构和资金申请资格,我们只能接受来自爱尔兰的应用。 教育混纺在线专业硕士 该方案融合了在线内容,虚拟学习环境和脸对脸交付,旨在培养专业人才,谁的定位是在小学后教育领域的领导专家。 该方案是理想的人谁不容易接触到传统的教育机构或谁没有时间去每天上下班往返的讲座之一。 在线学习与海伯尼亚 海伯尼亚学院有在提供一个动态的在线学习体验,提供学生最大的支持的良好记录。 我们的在线模式是成功的,因为它是专门帮助专业人员满足他们目前的工作挑战,通过不断建立在学生和教师之间的互动。 我们为您提供一个个人的学术顾问,谁将会引导您完成程序,以确保您的成功。 经评审专初级大师 该项目成果在HETAC 9级奖项。 教育后小学教育专业硕士 - 主题 教育在后小学教育专业硕士是认可的以下15个教学科目:即Gaeilge,英语,现代语言,历史,地理,氯磺化聚乙烯,数学,物理,化学,生物,会计,商业,经济学,农学和音乐。 在上述课题之一的教育背景是必需的。 [-]

教育硕士邓迪大学

Stafford
校园课程 全日制 18 个月 September 2017 阿拉伯联合酋长国 阿拉伯联合酋长国在线 沙特阿拉伯 沙特在线 卡塔尔 卡塔尔在线 阿曼 阿曼在线 黎巴嫩 黎巴嫩在线 科威特 科威特在线 约旦 乔丹在线 伊朗 伊朗在线 巴林 巴林在线 叙利亚 叙利亚在线 利比亚 利比亚在线 巴勒斯坦国 巴勒斯坦领土在线 科威特市 迪拜 埃及 埃及在线 伊拉克 伊拉克在线 巴基斯坦 巴基斯坦在线 苏丹共和国 苏丹在线 也门 也门在线 贝鲁特 賽普勒斯 北塞浦路斯 土耳其 土耳其网络 阿布扎比 + 另外40 个

教育硕士课程是所有谁在教育环境中工作,并希望提升自己的专业学习,提高职业发展前景的专业人士必不可少的。 学生可以量身定制的教育经验,以满足他们的个人经验,需要和兴趣。 该程序可以完全由通过大学的虚拟学习环境的距离进行访问。 [+]

教育学 研究生学习项目. 好处 该 教育硕士 计划是为所有谁在教育环境中工作,并希望提升自己的专业学习,提高职业发展前景的专业人士必不可少的。 学生可以量身定制的教育经验,以满足他们的个人经验,需要和兴趣。 该程序可以完全由通过大学的虚拟学习环境的距离进行访问。 该计划是由国际文凭组织,并成功地完成了计划的参与者可以注册一个IB高级证书的教学研究,证明在领导实践和高级证书的领导力研究得到追求事业在公众的机会,民营认可在世界各地,或国际学校。 专业化认证 包容性和学习支持幼儿园/早期教育瞳孔关怀和支持国际教育发展数学思维 标题 教育硕士 - 教育学硕士 资格认定机构 邓迪大学 模式 混合式学习与研讨会 长短 18个月(加速模式) 入学要求 教育硕士是一套在为教师专业发展和谁工作的专业人士研究生模块,有过去的工作经验,或渴望,在教育环境工作。 有通过该方案既工作场所基和非工作场所基于路由。 工作场所基于路线: 谁目前的工作,在教育环境,并希望专业人士,以提高他们的专业学习,提高职业发展前景。 必须有本科学历(专业不限)。 如果你的本科学位英语是不教,英语语言要求是雅思6.5(或同等学历)。 非工作场所基于roud: 专业人士谁拥有以前的工作经验(不一定是当前的),在教育环境。 必须是研究生(专业不限)。 如果你的本科学位英语是不教,英语语言要求是雅思6.5(或同等学历)。 费 USD 13600 目前相当于: USD 13600 AED 49956 SAR 51004 GBP 8957 注 所有费用都是以美元支付 [-]

教学和学习 - - 教育硕士学生服务

Liberty University Online
网络课程 全日制 September 2017 美國 Lynchburg

自由大学的教学与学习教育(教育硕士)硕士 - 学生服务的在线计划使学生的领导角色,在公立和私立学校。 这个方案是适合那些谁是热衷于通过各种教育资源,提高学生的学习体验。 [+]

自由大学的教学与学习教育(教育硕士)硕士 - 学生服务的在线计划使学生的领导角色,在公立和私立学校。 这个方案是适合那些谁是热衷于通过各种教育资源,提高学生的学习体验。 这种K-12非许可程序是通过全国教师教育认证(NCATE)的批准。 这对于那些在获得认可的学校谁也无法完成实习是伟大的。 不歧视政策 [-]

硕士进修教师领导

University of Central Arkansas
网络课程 全日制 在职学习 30 时间 September 2017 美國 Conway + 另外1 个

该硕士学位的高级研究师领导(ASTL)是一个旨在加强和扩大现有的知识,技能和部署,同时进一步发展预期的先进教育工作者的核心能力有30学分的在线学位课程。 [+]

教育学 研究生学习项目. ASTL研究生学位课程 该硕士学位的高级研究师领导(ASTL)是一个旨在加强和扩大现有的知识,技能和部署,同时进一步发展预期的先进教育工作者的核心能力有30学分的在线学位课程。 该ASTL学位课程准备的毕业生机会来展示知识,技能和必要的和有益的配置: 积极响应增强学生学习的课堂实践。 批判性分析课堂教学,并适当反应的结果。 阐明了有关专业实践,课堂教学,和课堂/学校的政策和程序决定的理由。 通过反思经验,无论过去还是现在,以提高教学实践,提高学生的学习作出明智的决定。 成为变革的领导者对他们的学校的改善。 节目曲目 研究的ASTL方案包括五门核心课程(ASTL教学的6302型号,ASTL 6303教师领导,ASTL 6305课堂评估,ASTL 6380研究方法,ASTL 6315学习,并通过多种环境现状调查与研究),其次是从一个五门课程八个轨道。 轨道如下: 教师领导轨道(全网) -这条赛道是专为那些希望成为自己的学校和学区范围内的教师领导全体教师 资优轨道(全网) -这条赛道是专为那些希望一个有天赋的支持添加到他们的执照任课教师。 内容区/通才轨道 -这条赛道是专为谁想要提高使用最新的知识他们的课堂实践的教师。 有些老师会想增加内容知识与教学方法,加上英语作为第二语言的代言,或获得更多的知识,了解国家委员会认证过程,使它们适用于实现国家委员会认证就可以成为知识渊博的候选人。 英语作为第二语言的轨迹 -这条赛道是专为谁想要英语添加作为第二语言来代言他们的执照的教师。 择业取向的轨道 -这条赛道是专为谁想要的职业倾向支持添加到他们的执照的教师。 小学数学专家的轨迹 -在初等数学专家(EMS)跟踪的目的是准备应聘者提供的数学训练,职业发展,以及其他服务,帮助小学教师,行政人员和学生。 他们将在数学教育中起重要作用,尤其是在数学过渡到共同核心国家标准(CCSS)。 该EMS可能会被要求在学校提供辅导或浓缩的支持服务,加强教师的数学内容的了解,制定有效的教学和评估的做法帮助,或开发课程和政策。 有这么多潜在的责任,EMS的需要(1)数学内容的深刻和广泛的了解,包括所需要的教学专业知识,(2)的基本背景知识扎实,(3)数学学习轨迹的认识,(4)知识和技能与成人学习者的工作;(5)必要的影响和支持教育工作,提高数学的教学和学习的领导能力。 内容包括涉及数感,代数的思考,几何,测量和数据建模共同核心数学标准领域。 人们期望,前提这个数学轨道,候选人将不得不以K内一个档次带教学认证 - 8。 写的轨迹 -这条赛道是专为谁想要提高他们当前的理论和教学通过语言学课程写作实践知识的教师。 儿童早期的轨迹 -这条赛道是专为有兴趣在推进他们的行为指导,行动研究,课程设计和教育编程知识和做法,所有儿童,包括那些轻度残疾的教师。 这条赛道是建立在教师的知识和实践,拓展他们的领导技能,知识和性格超越了课堂,进入学校成为变革的年轻学习者的代理商。 教师在完成这条赛道也可以在BK代言添加到他们的教学许可证。 诵读困难的轨迹 -这条赛道是专为有兴趣在推进他们的阅读障碍的知识和阅读障碍治疗师签注添加到他们的教师执照的教师。 投资组合需求 作为研究生预备课程一个高潮的经验,考生必须圆满完成并退出组合,其中包括一个注解视频分配,描述整个程序候选人的增长的电子演示,并对齐,以每七个师领导标准7反思的文章。 该方案组合将课程期间完成的,必须毕业前至少两周内正式向批准ASTL教师(那些计划在今年夏天毕业 前,必须完成自己的注解VIDEO春季学期期间夏季毕业典礼)。附加说明视频教训,反思随笔和电子演示将得分作为最终评估的关键。 通用域要求 在ASTL程序两课包含字段赋值(ASTL 6302教学模式与ASTL 6303教师领导)。 对于这些分配领域的布局将是研究生自己的教室。 如果该候选人并非现任教或者候选人的教室,不得用于字段赋值,那么该候选人必须在学期开始通知教练。 考生不得使字段位置安排。 重点评估 当你完成你的选择的学习计划,你会收集证据通过一些选择的课程完成关键的评估证明获得的知识和技能的掌握。 关键的评估必须加载到你的粉笔和线电子产品组合。 你可以在UCA书店购买粉笔和线材的订阅。 服用含有一个重点考核的第一道菜时,必须购买订阅。 所有关键的评估评鉴可以在本手册的末尾。 信息技术 许多在ASTL计划的课程在网上格式提供。 虽然教师通过网上提供的格式指导和材料,他们不是技术方面的专家。 如果您需要与UCA黑板技术帮助,请联系信息技术帮助台。 信息技术帮助台的存在是为了更好地响应您的请求,并安排必要的服务。 如果你无法找到答案到你的资讯网页上的问题(S)的问题,您可以发送电子邮件给他们:helpdesk@uca.edu或501-450-3107打电话给他们。 在IT帮助台位于伯迪克馆106室。 在ASTL曲目提供的课程 ASTL 5311职业定向ASTL 5312在择业取向ASTL学习经历教育计算机的5325应用与工作ASTL 5340文化多样性:在课堂和工作场所ASTL 6310集成媒体和技术到教学中的应用与学习ASTL 6325国家委员会:流程,程序,与产品ASTL行动研究的方法6330和协作ASTL 6385课程发展ECSE 6328战略教学模式/内容增强套路ECSE 6329教学的便利/教师领导ESCE 6350协同教学,包容性设置和介绍。 战略指导。 轻度残疾GATE 6353简介资优GATE 6355课程特训课程GATE 6357创意为资优GATE 6358战略的资优GATE 6391高级实习资优教育MATH 5308数学思维模式学习策略ECSE 6366教育节目在K - 8教师MATH 5309代数思维在K - 8教师MATH 5335几何与测量及其应用数学6307高级主题数学教育MATH 6312数据建模的K - 8教师SMLA学校领导SMLA 6330课程和方案规划的6310基础ITEC 6368技术规划和领导WRTG 5320教学创作:历史,理论和实践WRTG 5325教师为作家(大熊写作计划)WRTG 5330当代组成:理论与应用WRTG 6310在教学中的话语分析WLAN 5313方法高级主题第二语言WLAN 5325第二语言习得WLAN 5330第二语言评估凌5320语法结构 [-]

硕士教育科学 - 教育技术

University of Nicosia
校园课程 全日制 3 学期 September 2017 希腊 雅典 賽普勒斯 尼科西亚 奥地利 维也纳 + 另外4 个

本方案的目的是双重的。 在一方面,帮助学生获得通过的教育课程(一)监测专业化的领域更深层次的知识的先进水平,(二)研究的相关文献,并与教师和(c)的相互作用其他学生。 [+]

持续时间(年)1.5年 资格授予:教育科学:教育技术(MED,1.5年或3个学期) 资质等级:第二个周期(硕士学位) 教学语言:希腊 学习方式:全职及兼职时间 最低学分:30 最低学分:90 简介方案: 7.1用途 本方案的目的是双重的。 在一方面,帮助学生获得通过的教育课程(一)监测专业化的领域更深层次的知识的先进水平,(二)研究的相关文献,并与教师和(c)的相互作用其他学生。 另外,该计划旨在通过(一)监测具体的定量和定性研究课程,(二)促进研究能力的小规模调查的各种课程和/或起草硕士论文,以及(c)参加研讨会/会议研究内容。 一般情况下,该项目的总体目标是帮助学生成为一个独立的思想家,科学家,教育家。 7.2目标 1。 为了准备教师谁就能现代设计方法适用于通过使用教育技术教学。 2。 在实践中应用的研究和相关教学计划利用技术创新的结果。 3。 促进和/或确定教学手段进行教学设计,并通知其他老师。 4。 监测教育技术研究成果和发展趋势。 5。 假设同样的动作,研究和交流他们的研究努力的结果,在教育界。 6。 作为改变自己的职业环境中的代理。 就业前景: 该计划的毕业生有以下几种选择: 9.1为了寻求在学校管理水平位置(如 经理,助理经理)和/或教育和文化部(如: 督察)。 9.2工作作为培训师的教育学院。 9.3了解在高等教育机构的学术地位。 访问进一步研究: 该计划的毕业生可以追求的博士学业。 [-]

硕士教育的领导,管理和新兴技术程度

Marconi International University - Miami
校园或网络课程 全日制 在职学习 18 个月 September 2017 美國 Miami + 另外1 个

教育领导与管理硕士课程是专为谁寻求角色在教育领域的领导者,在教育机构的领导,管理和行政暴露他们的创新研究和实践的学生。 [+]

教育学 研究生学习项目. 教育领导与管理硕士课程是专为谁寻求角色在教育领域的领导者,在教育机构的领导,管理和行政暴露他们的创新研究和实践的学生。 在该领域经验丰富的从业者和活跃的研究人员授课,大师集成的理论和实践,使毕业生获得学术和实践技能的口头沟通,解决问题,批判性思维和团队建设。 项目目标 这个硕士课程的目的是谁希望在所提供的专长之一,或者一个数字,告知教育理论与实践的学科,以获得全面的和当代人的理解。 它旨在装备那些谁渴望在诸如教学,教师教育,健康科学教育,教育管理,教育指导和辅导,特殊教育,艺术教育,校园暴力和侵略,以及教育科研领导岗位,有能力在知识的进步,形成政策,推动创新和实践的提高有效地参与。 教育领导与管理硕士提供参与者有机会在目前的研究和专业经验的光进行理论和教育领导与管理分析它们的做法的一般研究。 课程 MEL 510领导力与变革管理 MEL 520组织与管理创新 创新的商业模式MEL 530设计 MEL 540组织结构 MEL 550样式和在领导和管理变革方法:国际案例研究 MEL 560管理冲突,功耗和人力资源政策 MEL 610新兴信息通信技术的发展趋势和社会文化的变化 MEL 620人力资源管理 MEL 630领导与业务信息系统 MEL 640的设计和新产品/服务开发 MEL 650教育领导管理凯普斯项目 入学要求 提交本科文凭的副本 提交完整的入学申请 提交$ 100不予退还申请费 提交最新简历 提交描述申请人的专业成就和目标的个人声明 有效的政府复印件签发的身份证 [-]

教育硕士

Nipissing University
校园课程 全日制 在职学习 2 - 4 年 September 2017 加拿大 安大略 + 另外1 个

教育(MED)硕士课程的目的是准备教育领导者的学习环境,如教室,学校等学习型组织。 [+]

教育硕士 教育(MED)硕士课程的目的是准备教育领导者的学习环境,如教室,学校等学习型组织。 该方案是理想的教育,医疗和其他专业人士。 该计划是提供一个全职和灵活的全职(Flex的时间)的基础。 Flex的时间选项是为了让工作的专业人员从事继续就业相关的研究领域领域。 大多数课程提供在线,但是,学生也可以在现场课程(主要是现在提供在三个尼皮辛大学校区北湾,布雷斯布里奇和布兰特福德)注册。 全日制教育学硕士计划是一个为期两年的计划。 在Flex时选项的学生可能在3-4年内完成。 在秋季课程,冬季或春季/夏季而言,预计在三种方式之一:(一)通过网上了解黑板(二)现场通过一系列的weeknight会话,或者,(三)现场通过一系列的周末。 入学要求 入学考虑的最低要求是本科学历,一个B平均在过去的十年全课程(或20半/学期的课程)完成。 这是一个有限的招生计划。 入场竞争力。 将考虑到本科标记以及与应用程序所需的补充信息。 所有申请人都必须由教授或其他适当的专业人士谁可以来准备和准备研​​究生的研究水平提供了发言的学术建议,至少三个字母。 至少有一个引用,必须从合格的人来解决学术能力和申请人有权进行研究生学习。 参考无法从任何人谁是亲自与申请人。 入院高级常委 教育硕士考生可能会收到免修最多的前申请的时间尼皮辛完成了两个研究生三个学分的课程。 先进的地位只会考虑在地中海计划六年内招生采取的研究生课程。 请求免修将只在录取时,只为完成一个等级“B”或更高的研究生课程加以考虑。 [-]

在公共管理硕士及硕士联合国际教育管理

Middlebury Institute of International Studies at Monterey
校园课程 全日制 5 学期 September 2017 美國 Monterey

在国际教育管理项目联合MPA / MA培养学生是在教育,发展和国际交流的交汇领袖。 而不是赚取公共管理的一个主,学生获得两个学位:一个MPA和国际教育管理硕士。 [+]

教育学 研究生学习项目. 在国际教育管理项目联合MPA / MA培养学生是在教育,发展和国际交流的交汇领袖。 而不是赚取公共管理的一个主,学生获得两个学位:一个MPA和国际教育管理硕士。 联合学位课程提供了国际化的发展背景下的多学科的教育方法。 学生获得实践技能和工具,同时建立了深入的管理能力为所有类型的教育环境。 课程 在五个学期,学生获得公共管理硕士(MPA)和国际教育管理硕士的学位。 我们独特的方案特点的课程四个学期,并在国际教育领域的一个学期的实习专业。 你将有机会获得教职员工谁是在诸如国际招生,教育发展,并咨询专家。 在你选择的语言的基于内容的学习是内置两个学位的核心课程。 职业成果 我们的毕业生在一系列的大学,学院,政府和非政府教育组织,包括专业能力的工作: 助理指导 招生营销经理 国际学生顾问和SEVIS协调员 团队开发专家 国际教育顾问 奖学金和助学金 申请成绩或需要为基础的奖学金,由下一个优先级的截止日期提交国际教育管理计划在线申请。 美国和国际学生有资格申请。 我们不封顶奖励我们的量,以及高素质的学生可能会收到一个优秀奖学金覆盖全部学费。 我们给予优惠的奖学金考虑到我们的合作伙伴组织的成员和校友,如和平队,富布赖特,JET,美国服务,WorldTeach,等等。 财政援助也已经推出,包括联邦和私人贷款,勤工助学,以及美国退伍军人福利。 要申请,请访问我们的财政援助部分。 [-]

在资优教育的教育硕士

Millersville University
校园课程 September 2017 美國 Millersville Philadelphia

资优教育的教育程度硕士旨在提供的天赋和能力的学生工作的教师和其他教育人员所需要的专业知识 [+]

在资优教育的教育硕士

资优教育的教育程度硕士旨在提供的天赋和能力的学生(的K-12)工作的教师和其他教育人员所需要的专业知识。他们是否提供优特备节目的指令或教的包容性的设置,课程是教师适当。教育硕士。在资优教育的程度不赋予教师资格认证。虽然程序本身是多学科,小学和幼儿教育部是负责资优教育方案。

截止日期 :无期限

所需的入学考试 GRE或MAT 只需要如果累积GPA低于3。0 专访:不要求。

其他要求:教师证书

秋季2012 /春季2013年预计每学期研究生成本 ... [-]


MICROMASTERS电子学习计划:创建虚拟教育活动和内容(大学伽利略)

edX MicroMasters Programs
网络课程 全日制 在职学习 12 - 24 周 January 2018 美國 Cambridge + 另外1 个

进行有效的电子学习培训机构;高等教育和中等教育。 [+]

教育学 研究生学习项目. 进行有效的电子学习培训机构;高等教育和中等教育。 在节目MICROMASTERS“电子学习:创建活动和虚拟的学习内容”,它是基于信息技术领域的最新研究成果 - 通信技术(ICT)及其应用学习理论。 我们的课程是基于您可以创建几乎任何类型的内容的电子学习专业的态度,教育技术采用最新和增加互动元素,在课程中有效和创新的虚拟学习来改造传统的培训项目。 由于我们的教育方式可以随时接受你的类,并与我们的社区分享您的问题和知识,除了这个获得学分来支持你的知识,技能和能力的教育技术,这将使你有机会晋级大师方向和电子学习的产量提供虚拟模式伽利略大学(开拓者在拉丁美洲虚拟教育)现在注册,并在短短21周会了解新的教育技术和工艺的一切设计和开发的材料有效,让您在线学习的工作机会(电子学习)资格。 不要再等下去,并开始创建,捕捉学生的注意力互动虚拟课程。 谁获得了证书MICROMASTERS学生可以申请进入虚拟管理硕士与生产电子学习和验证计划课程的MICROMASTERS 6课程的第一年虚拟硕士共计18学分,而对应于总贷款的50%,在第一年。 就业前景 区分一个传统的教师发展创新的学习资源。 获得必要的技能,资格项目管理电子化学习,例如相关的工作:教育或培训方面协调技术顾问。 自己在劳动力市场与创建多媒体,设计,开发与实施技术培训过程中经验的专业人士高要求的位置。 提供咨询,电子学习。 MICROMASTERS这个程序可以让你在不同角色的工作,虚拟学习过程中,如辅导,技术顾问,多媒体资源开发者,和教师的MOOC。 你会学到什么: 支持和利用技术的丰富,注重学生学习过程中的E-Learning设计的创新经验。 设计和专业生产电子学习资源。 使用Web 2.0工具来创建在线课程和不同的方法和技巧在你的训练电子学习引进这些资源。 创建自己的交互式多媒体资源支持的培训或虚拟训练过程中的教育机构或公司。 使用快速创建内容(快速学习)行业领先的生产数码教育内容的技术和工具。 适用于利用创新的教育技术的学习和培训环境,创造资源和内容,以支持类。 详细计划MICROMASTERS 获得证书MICROMASTERS 您必须批准并取得证书验证,集成了这一计划MICROMASTERS每门课程。 Utliza他们的凭据,达到一个新的水平 把你的职业发展到一个新的水平;信贷在节目MICROMASTERS获得学分“的e-Learning:创建虚拟教育活动和内容”,继续你的学业与模式100%虚拟伽利略大学讲授管理硕士与生产的e-Learning。 由于构成这个硕士课程(相当于18学分学术)的学生谁通过3个疗程的程序MICROMASTERS被录取到我们的学术计划没有采取入学考试,并继续他们的在线培训课程从第二半。 课程 学习和虚拟学习 设计有意义的学习经验,面向​​虚拟学习环境。 新兴网络技术的虚拟教学 迎接新技术的e-Learning和Web 2.0工具,专注于提高虚拟学习的经验。 设计和多媒体资源开发的虚拟学习 创建成功的电子学习形式简单,易于自己的多媒体资源和互动学习。 最终项目,“电子学习” 该项目智力挑战学生,并允许以证明所获得的技能和能力。 [-]

北欧视觉研究和艺术教育硕士(新星)

Aalto University
校园课程 全日制 2 年 August 2017 芬兰 埃斯波 赫尔辛基 波里 米凯利 + 另外3 个

该硕士课程在北欧视觉艺术和艺术教育(NOVA),教育专业人士和研究人员,实现艺术教育与视觉传播的最佳北欧习俗和传统的理解,并给予相关的能力... [+]

硕士课程在北欧视觉艺术和艺术教育(NOVA)将不会接受对2016-2017学年新生。 该硕士课程在北欧视觉研究和艺术教育(NOVA),教育专业人士和研究人员,实现艺术教育与视觉传播的最佳北欧习俗和传统的理解,并给予相关的能力和教学互动技能在跨文化的工作,国际教育的情况和环境。 NOVA建立在北欧的专业知识,而且是开放的国际学生。 北欧的观点都与国际艺术教育领域目前的讨论。 在学习一个或两个学期另一个北欧大学/学院是该方案的要求。 学生有责任的生活在自己的学习时间成本。 合作的大学和部门:视觉艺术教育厅 Konstfack,艺术学院,工艺美术,瑞典;艺术系,设计和戏剧在 应用科学,挪威奥斯陆和阿克斯胡斯大学;艺术系 阿尔托大学艺术设计学院,设计与建筑,芬兰;传播学系 丹麦奥尔堡大学。 每所大学或学院有显著的经验和能力与艺术和/或媒介素养教育在国家层面。 间和机构间的竞争力提供了一个广泛的研究领域,包括批判教育学,社会和文化意识;当代艺术教学法,数字技术,信息和通信技术;以项目为导向,协作,基于问题的,和参与为基础的工作;可持续发展;文化和社会企业家精神;和双视角 - 理论与实践结合。 教育目标 内容结果 学生们了解了广泛的北欧艺术教育和视觉研究的问题,理论和实践 学生理解跨文化和国际教育的习俗和传统 学生了解社会和文化问题,课程内容,教学理念的相互关系,以及学习民主空间的建设 学生理解的空间,场所,公共领域和私人领域的地缘政治和教学方面 技能效果 学生能够分析,解释,并通过视觉文化理论应对图像,对象和日常生活中的网站 学生们能够连接艺术和视觉图像制作和视觉文化的权力和代表性问题的解释,对促进教学 学生能够利用数字化技术对当代艺术教学法 学生能够产生分层,交互和动态的视觉工作,以不同的格式和媒体 学生可以制定计划,开展实践,并记录独立的实事工程 学术技能 学生可以在跨文化和国际教育的情况和环境应用教学互动技巧 学生可以申请的当代艺术教学法方法 同学们知道了多种研究方法,并能调查,开发和实施尖端研究,艺术教育 学生可以申请文化和社会企业家技能 学生可以参与国际讨论和研究 更多关于教学语言 指令中的硕士课程在北欧视觉艺术和艺术教育(NOVA)的语言是英语。 教育内容 NOVA课程被映射围绕三个概念:景点,站点引用。 整个NOVA程序,注重学生的“视线”有关的理论,实践和视觉研究网络的重要意义。 随着概念“的网站,”学生探讨的空间,场所,公共领域和私人领域的地缘政治和教育方面。 而且,设置有机会的学生进行批判性反思和综合以往的经验和知识,以及产生通过在现有的社会和文化文本,理论,艺术作品,和研究借鉴“引文中”实践新的知识。 工作机会 这毕业于NOVA学生将有较强的跨文化的理解和经验,以及教学不同的北欧国家的实践和理论方面的知识。 这种跨文化的研究提供了工作的机会在国际上不同的艺术,教育和视觉交际区,机关,团体,社区,艺术和文化项目。 学生可直接向自己的教学,指导和顾问的任务不同层次的学校教育,还是在艺术和视觉和媒介文化,社会部门和企业的生命领域。 通过NOVA,学生在博士生研究和继续研究行业的可能性做好准备。 度本身并没有资格成为教师胜任力。 交流大学/学院的选择指导研究的内容。 根据不同的组合,学生可以,例如,选择强调媒体的沟通还是当代艺术的研究。 冠军 从NOVA毕业的学生可能工作作为艺术教育,文化顾问,媒介传播者,博物馆教育工作者和美术教师(度本身并没有资格)。 国际化 NOVA扩展阿尔托Univerity的愿景,通过学生流动学习者构建具有国际联网的社区,部分直接集成到程序中,让学生在两所大学在北欧国家的研究。 该方案是完全用英语,从开始到结束,与和通过国际合作伙伴设计,并拥有主要侧重于在全球范围内拓展北欧艺术教育。 NOVA学生参与各种学习和教学方法,包括人,上线,和全团教学法,在母国和东道国的大学,并在务虚会和国际研讨会。 NOVA国际教师合作,课程规划和协作教学,并采用最新的信息和通信技术actualize课程的个性化和系统化的方式为每个学生。 [-]

硕士“学位体育课”

South Ural State University
校园课程 全日制 在职学习 2 年 September 2017 俄罗斯 车里雅宾斯克 + 另外1 个

教育计划“教师教育”的目的是在体育教育领域培养合格的教师。 [+]

教育学 研究生学习项目. 体育学院,旅游和服务SUSU 裁判法院提堂 44.04.01教师教育 培训简介:教育在体育文化领域 教育计划“教师教育”的目的是在体育教育领域培养合格的教师。 职业活动,准备谁掌握硕士课程毕业生:教学;研究和开发;设计;有条不紊;管理;文化和教育。 谁掌握了研究生课程的毕业生必须具有以下专业能力: 在教育活动领域: 运用现代方法和教育活动,诊断和体育教育领域的教育过程的质量评价技术的能力; 塑造教育环境和使用中的创新教育政策执行的任务的专业知识和技能的能力; 引导学生的科研工作的能力; 准备就绪的工艺,技术和教学方法,在从事教育活动的组织制定和实施,其使用过程中的结果的分析。 在科研领域: 分析科学研究的成果,将其应用到解决在科学和教育领域的具体研究问题,独立开展科学研究的能力; 愿意利用个人的创新能力自我解决研究问题。 在项目活动的区域: 设计教育空间,包括列入条件的能力; 愿意执行教学设计教育计划和个人教育路线; 设计形式和教育,不同类型的测试材料中的质量控制的方法,并考虑到国内外经验的能力; 愿意设计学科,技术和特殊的训练方法的内容。 在方法学工作方面: 准备情况制定和实施方法论模型,方法,技术和教学方法,其使用在从事教育活动的组织过程结果的分析; 愿意组织,汇编和传播在专业领域国内外方法论的经验。 在行政活动领域: 愿意学习控制系统通过使用战略和业务分析复杂的方法的现状和潜力及其宏观和微环境; 愿意探索,组织和利用管理的创新技术评估管理过程中,控制系统的发展相关的一般和特殊规律; 愿意组织团队合作,解决从事教育活动,实施的试点工作组织的发展问题; 愿意使用个人和群体的技术应用在组织管理决策,开展教育活动。 在文化和教育活动领域: 学习和塑造文化需求,提高各类群体的文化和教育水平的能力; 愿意利用现代信息和通信技术与媒体应对文化和教育的任务。 教育计划的主要议题包括:普通教育tyuterskoe支持,体育心理学,体育文化和体育的方向,自我分析的现代教育技术研究机构和教育活动和其他活动的结果。 大学生积极从事研究,参加会议,发表科学论文。 等级:硕士 学习方式:全职和兼职 学习时间:全日制 - 2年;兼职 - 2.5年 费用:全职 - 84 800卢布;通信 - 43600卢布 免费培训的可能性:YES(远程教育) 语言:俄语 该计划的馆长:Nenashev安娜五,医生生物科学教授联系人:车里雅宾斯克nenashevaav@susu.ru,索尼曲线街,60,办公室。 309,电话机8(351)267-99-68 [-]

在主职业辅导

Latvia University of Agriculture
校园课程 全日制 2 年 September 2017 拉脫維亞 Jelgava

这个职业辅导课程为学生提供教育和就业的多元文化环境,职业咨询和职业发展的管理知识。 [+]

学术简介 这个职业辅导课程为学生提供教育和就业的多元文化环境,职业咨询和职业发展的管理知识。 学习目标: 知识的职业发展,咨询和传播学理论,职业服务管理和不同类型的职业发展组织; 在辅导沟通的职业道德的理解,在就业和求职,社会融合和跨文化方面的最新趋势; 发展和加强辅导过程中沟通,以及IT在职业咨询和研究技能,在应用研究方法的技能技巧的机会; 机会唤起研究活动的兴趣,并在研究成果的展示技能培训。 全日制学位课程涵盖了2学年。 在第一年,一般的技能和不同类型教育和就业机构,职业顾问的能力被收购,辅导领域和辅导过程的观察调查实践进行。 第二年侧重于职业咨询,辅导和咨询研究两种方式的应用这些技能具体和共同的专业技能。 该研究计划完成了硕士论文的防御。 该研究是基于由经验丰富的知识和响应教学人员以及开放和友好的学习环境,提供一个充满活力和创新知识。 该方案为您提供实用的解决方案如何组织和管理教育和就业部门的职业咨询过程。 入学要求 与本科教育学学位教育科学,或学士学位的心理学社会科学学位或心理学家的资格或已完成第二层次的专业高等教育和教师资格的申请人的申请被批准进入该程序。 申请人必须能够呈现良好的英语知识(最小 - CEFR B2水平,雅思成绩5.5,托福成绩520,托福,托福成绩65)。 职业前景和进一步研究 在职业咨询机构,成人教育,职业和咨询中心,政府机构和教育领导职务的教育部门。 学生也可以选择继续在拉脱维亚或国外的大学各自的博士研究项目的研究。 课程 职业生涯发展理论 在辅导传播理论 就业服务管理 辅导领域的调查(实践) 人的生命周期 就业和寻找工作我 就业和寻找工作II 社会包容与多元文化 组织文化 立法事业支持系统 职业顾问的职业道德 辅导观察(实践) 理论与职业咨询我的方法 理论与职业咨询II的方法 在IT职业咨询 辅导(实践) 科学研究方法论 咨询和研究(实践) 硕士论文 总计:120学分 [-]

大师在​​教育管理

Vytautas Magnus University
校园课程 全日制 在职学习 2 - 3 年 August 2017 立陶宛 考纳斯 + 另外1 个

学习计划是开放的大学本科或高职本科学历在研究的各个领域的人 [+]

教育学 研究生学习项目. 访问要求 学习计划是开放的大学本科或高职本科学历在研究的各个领域的人。 需要进行以下类型的学生代偿研究的模块: 这些,谁没有研究在教育科学模块或主题在他们的本科学位课程都需要学习第1循环的主题教育科学(B组的主体)与硕士学位的研究并行。 这些,谁没有研究心理学的模块或主题在他们的本科学位课程都需要学习第1循环主题并行的心理学(B组的主体)与硕士学位的研究。 这些,谁不学习的模块或主题在管理他们的本科学位课程需要学习的第一个周期主题与攻读硕士学位平行的“管理”(B组的主题)。 计划目标和能力收购 研究计划的目的是准备在硕士教育科学专业教育的管理领域。 他们必须能够在正式和非正式教育的机构在企业工作,在人力资源开发和职业生涯规划,以及设计和组织课程在各级教育体系。 能力收购: 为了设计培训/学习计划应对学习者,劳动力市场的需求和不断变化的社会和基础教育的策略和立陶宛与欧盟的政策。 计划教育机构和课程设计的活动。 申请培训/学习方法,材料和相应的旨在学习成果的措施,学习者,培训/学习环境和可用资源的需求。 评估取得的学习成果在培训科目/模块,程序和组织的环境。 为了设计教育组织和它的节目战略发展规划的基础上的理论和经验研究的新思路,可选择的解决方案和社会后果的批判性评价的实施。 要执行的人力资源职业生涯规划,员工职业发展需求的研究。 为了设计人力资源职业发展和工作人员培训计划。 要严格适用的理念,科学的教育,管理和其他社会科学的理论在教育现象的系统分析。 根据编制研究设计教育的管理执行的应用研究。 工作机会 在完成学习计划“教育管理”毕业的毕业生将能工作和学习中: 公共教育机构,并提供教育服务的民间组织; 教育治理机构; 人力资源部门的企业和商业组织; 在教育领域工作的非政府组织; 继续进行博士研究。 [-]